专题一、中考物理实验复习

中考物理实验复习

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结和思索得来的．因此，实验的考查就理所当然的成为中考的主要内容之一。2011年中考仍然保持实验不单列一种题型的风格，实验考查的内容全部融入到五大类试题之中。实验考查的占分比例约在35分左右。实验是链接各知识点的桥梁，搞好实验复习将起到事半功倍的作用。如何进行实验复习，我个人认为应从以下几点着手

一、认真研读物理课程标准、中考说明及我省近几年实验考试走向，把握好中考的脉搏。 物理课程标准就是考纲，中考说明就是根本

明确物理课程标准及中考说明中实验试题考查的内容及范围，复习时做到心中有数，有的放矢。 随着基础教育新课程的实施，近几年我省中考实验题的题型及命题角度也随之发生变化，逐步由传统的以再现、验证性实验内容向探究性实验转变，既体现考查实验的基本知识和技能，又考查实验的过程和方法，充分体现新课程的理念。

2002年以前实验考查主要是陈述性实验操作、实验仪器使用的考查。而2003年至今实验考查突显“能力”的考查，探究过程的考查。力图通过在笔试的形式下考查出同学们的实验能力、探究能力、信息处理能力、解决新问题的能力、“迁移”能力。实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，有利于引导同学们在学习过程中重视基本实验、常规实验，注重培养和提高同学们的实验能力和科学素质。

二、实验复习应从知识点复习当中单列出来进行专题复习，分以下几个专题进行。 专题一、加强基本实验仪器使用的测量型实验的复习。

对基本实验仪器使用的测量型实验一定要让学生实际操作，避免纸上谈兵，以讲实验仪器使用的测量代替实际的操作

基本实验仪器使用的测量型实验是进行探究性实验的基础，是整个实验教学的重点，是中考实验考查的重要组成部分。

课程标准对这部分实验有明确的要求。如： （1）直接测量型实验——课标要求

1．会使用适当的工具测量时间。2．会选用适当的工具测量长度。3．会测量温度。4．会测量固体和液体的质量。5．会测量力的大小。6．会使用电流表。7．会使用电压表。8．用滑动变阻器改变电流和电压。9．学读家用电能表，通过电能表计算电费。

这些直接测量型实验涉及到以下10个基本仪器的使用：钟表（或停表）、刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤、电流表、电压表、变阻器、电能表

对这些直接测量型实验的复习建议：采用对比分析法进行。

通过对比总结出共性和不同点，这样理解起来更透彻，记忆更清晰。

共性是：测量前①都要认真观察所使用的仪器，如观察：零刻度线的位置；最小分度值；测量范围等。②都要认真仔细调节，掌握正确的调节方法。测量时都要求会读、会记录实验数据。

不同点：不同的仪器用途不同，测量中使用的方法、步骤不同，避免由于操作步骤错误造成测量结果的不正确。

尤其是要引导学生会读实验仪器使用说明书，使学生实验能力达到迁移的目的。

例题1．如图2所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是______刻度尺，其分度值是________，该物体的长度为________cm.

说明：本题考查了刻度尺正确使用方法、读法 参考答案：A 0.1cm(或1mm) 2.2

例题2．“五·一”节期间，小段同学和爸爸、妈妈一起到外地游玩了两天整. 出门前，他们关闭了家中其他用电器，只有一台额定功率为0.2kW的电冰箱在间歇工作（只考虑压缩机的工作）. 为了了解电冰箱的工作情况，小段在出门前、后注意观察了电能表的示数,如图13甲、乙所示.求： （1）这两天电冰箱消耗的电能是多少？

（2）这两天中，电冰箱的压缩机有多长时间没有工作？

（3）按上述电冰箱的使用情况，请你推算使用这台电冰箱一个月需支付多少电费？（一个月按30天计算，当地电价为0.6元/kW·h）

说明：只有会读电能表才有可能解答出此题 参与答案：（1）W＝1344.0kW·h－1342.0kW·h＝2kW·h （2）两天内电冰箱压缩机工作的时间：t1＝W/P＝2kW·h/0.2kW＝10h 两天内电冰箱压缩机停止工作的时间：t2＝48h－10h＝38h

（3）电冰箱一天消耗的电能：W天＝1 kW·h 电冰箱一个月消耗的电能：W月＝30×1 kW·h＝30 kW·h 一个月所需电费：30 kW·h×0.6元/ kW·h=18元

（2）间接测量型实验——课标要求： 1．讨论测量速度的各种方案，进行实测。迁移到学读汽车、摩托车上的速度表。迁移到学读《旅客列车时刻表》。2．通过实验理解密度的概念。3．通过实验探究，认识浮力。4．测量小灯泡工作时的电阻及电功率。

间接测量型实验是中考出题的重点，测密度、电阻、电功率的实验几乎是年年必考的实验题。 对这些间接测量型实验的复习建议：采用原理法、总结归纳法进行。

即要使学生熟练掌握各实验原理，正确的实验方法，从中推出用什么测量器材，设计什么实验步骤，特别是一些关键步骤顺序，如何对实验数据进行处理等，总结的出实验过程中各种做法的目的和作用；总结设计思路，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的测量思路。

例如，“测量液体密度”时，是采用先要测出空烧杯的质量，然后再倒入适量液体进行测量??还是采用先测液体和烧杯的总质量，再将液体倒入量筒中测体积，然后测出剩余液体和烧杯的总质量??，通过密度公式求液体密度。对这两种方法请同学们进行评估。

例如，“用伏安法测小灯泡电阻及电功率” 时，电压表、电流表量程选择问题；滑动变阻器的使用方法及作用问题；电路故障问题；缺少测量工具（如只有一个电流表或电压表）时，利用定值电阻或电阻箱如何进行测量问题，电路如何连接问题、测出的电阻值不相等问题等。

通过对这些间接测量型实验的复习打破了单一知识体系，达到学科内综合的目的。涵盖了测时间、路程、速度、质量、体积、密度、电流、电压、串、并联电路连接、影响电阻大小因素等实验的复习。

例题3．双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图3甲所示，则汽车此时行驶的速度为____________；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图3乙所示，那么这段时间为_______h.

说明：间接测量型实验，考查了同学们读表的能力，由读钟表、刻度尺、电流（电压）表迁移到读速度、路程表、水表、液化气表等，这些都有可能成为考查的对象。

参考答案：80km/h 0.5

专题二、有针对性进行验证性实验的复习 验证性实验——课标要求

1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。2．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。3．能用实验证实电磁相互作用。4．通过实验探究物态变化过程5．通过实验探究，理解物体的惯性。6．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。7．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。8．通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。不必要求学生理解或知道右手螺旋定则。9．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。10．通过实验，了解比热容的概念。11．能连接简单的串联电路和并联电路。

对这类验证型实验的复习建议：采用学生动手实验操作的方法进行。老师有针对性的讲解与纠正。

实际操作的过程中要求学生明确验证规律，懂得实验原理，掌握实验步骤，能科学地对实验现象进行分析，总结结论。通过亲自操作，感受其中的过程和方法。

这类实验有两种考察方式：一种是给定结果或结论，由你来进行实验，不论采用何种方式、方法，只要能获得结论即可；另一种是给定器材，由你利用器材来完成任意的实验，并能说明实验的现象和实验的结论。

无论是哪一种考察方式，都需要在答题过程中体现实验器材、实验步骤、实验现象和实验结论。

例题4．通过观察图4所示的三幅晾晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的____________、液体的__________和液体表面的空气流速有关.

图4

说明：通过实验验证蒸发的快慢跟哪些因素有关，学生才容易记住这些结论。 参考答案：表面积 温度

专题三、高度重视探究型实验和创新设计型实验的演练。 探究型实验和创新设计型实验——课标要求

1．通过实验探究，学习压强的概念。2．经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。3．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。4．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。5．探究并了解光的反射和折射的规律。6．探究并知道凸透镜成像的规律。7．通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用。8．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。9．探究机械效率。10．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。11．探究电功率与电流和电压的关系，探究用电器的额定功率和实际功率。12．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。13．通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。

新一轮课程改革最大的亮点是把将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。科学探究渗透在教材和教学过程的各个部分。近几年我省把探究性实验作为中考的一大题型就是基于这样的思想的。所占分值相当大，这往往成为失分率大，拉开档次、综合性强的试题。虽然中考说明中已明确了探究性实验出题的方向： ①不要求全面考查探究的全过程，探究内容可以是探究过程中的某一要素，如提出问题、方案设计或总结规律等，不必也不应该包含科学探究的所有要素，只要从某一个到几个角度来考查学生的探究能力即可，不同的试

题考查不同的要素。②不要将学过的物理规律作为探究内容，以免学生凭记忆答题。但老师们在复习的过程中仍不应掉以轻心，科学探究的七个要素都应涉及到，这不是仅仅把学生带到实验室去，按课标要求，完成几个实验就可以达到复习效果的。

对这类探究型实验和创新设计型实验复习建议：采用由个别同学表演示范、其他同学讨论方法进行。

在表演示范中观察现象尝试提出问题，寻找合理的解释即猜想与假设，设计实验验证猜想，进行实验收集和记录实验证据（包括数据及现象），对数据和现象分析论证，评估实验过程（实验的可行性、误差及不足之处等），交流体会。

考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想，如控制变量法、等效法、模型法、等。

探究性实验考查虽然不将学过的物理规律作为探究内容，但仍有规律可循。它不是无源之水、无本之木。探究性实验考查主要是对学生获得知识过程的考查，因此试题必然有展示知识形成过程的问题背景，背景可能来源于课本上的重要概念、规律、重要的实验，也可能来源于学生熟知的生活、自然现象。着重点一般在提出问题、设计方案和分析论证、评估等要素上进行。

复习中要注意收集和分析对教材中的演示实验或分组实验进行变形或重组的实验题。

例题5．【探究目的】初步了解流体的压强与流速的关系

【提出问题】气体的压强是不是与气体的流速有关系？有什么关系？ 【设计实验和进行实验】

(1)如图15所示，取两张白纸，让其平行地自然下垂，向两纸中间用力吹气； (2)你观察到的现象是__________________________________________. 【分析和论证】你通过本实验可以得出的初步结论是：

_____________________________________________________.

图13

【评估与交流】

请你联系实际，举出两个生产、生活中与此知识有关的实例：_____________、_____________。 说明：这一道在考场上同学们利用两张小纸条就能完成的探究性实验题；主要考查同学们通过对现象的分析，得出结论的能力。有“STS”的思想，能把物理与生活实践紧密联系起来。

参考答案：【设计实验和进行实验】两张自然下垂的纸会向中间靠拢.

【分析和论证】气体的压强与气体的流速有关系，气体流速越大，气体压强越小. 【评估与交流】火车站站台上设立的“安全线”；飞机升空.

例题6．学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度. 他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯. 【设计实验和进行实验】

小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空： 方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为_________；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ.

方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；（5）计算出食用油的密度ρ＝____________. 【评估与交流】

（1）请分别找出两种方案中的不足之处:

方案一：_______________________________________________；