《三角形的特性》教学设计

义务教育课程标准试验教科书四年级下册

《三角形的特性》教学设计

特泥河学校

2013年4月

[教学内容] 四年级下册《三角形的特性》例1和例2。 [教学目标]

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征、三角形的定义及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 [教学重点]

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

[教学难点]理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 [教学过程]

一、联系生活，情景导入。

1.请大家来看一张照片，你知道这是什么地方吗？

找一找照片中有没有你认识的图形？ 2.说一说：生活中还有哪些物体上有三角形？

3.导入：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）

二、操作感知，理解概念。 ㈠发现三角形的特征。

1.唤起学生的记忆，了解学生的已有知识基础。 你知道三角形的哪些知识？

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2.学习方法的指导。 3.画一画:

画一个自己喜欢的三角形，并标出各部分的名称。 4.比一比:

大家画的三角形有什么共同的特性？ 通过比较归纳出三角形的特征。 ㈡概括三角形的定义。 1.摆一摆:

用小木棒摆出一个三角形。 2.说一说：

根据自己的经验，说一说怎样的图形叫做三角形？

根据学生的理解，概括出三角形的定义。重点理解“围成”。 3.练一练：

根据对三角形进一步的认识，判断下列图形哪些是三角形，哪些不是三角形，说一说自己的看法。

4.用字母表示三角形。 ㈢认识三角形的底和高。

1.比一比：两个三角形哪个高一些？制造争议。 2.看一看:课本中是如何介绍三角形的底和高。 3.根据自己的理解，尝试画出三角形的高。 4.议一议：画三角形的高时要注意什么？ 5.练一练：画出指定底边上的高。 6.强调三角形的一组高和底是对应的。

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7.想一想：一个三角形有几条高？

8.再比一比两个三角形，为什么会产生争议？ 三、实验解疑，探索特性。

1.质疑：为什么三角形的车架要做成三角形？

2.实验：（小组合作）拉一拉三角形和四边形的框子，有什么发现？ 3.利用特性，解疑答惑。

4.利用特性，解决生活中的问题。 四、总结梳理，应用于生活。

通过今天的学习，我对三角形有了更多的认识??

希望大家将自己掌握的三角形的知识，应用于生活，解决生活中的问题。

[板书设计]

三角形的特性

由三条线段围成的图形叫做三角形 （每相邻两条线段的端点相连）

A 三条边 三个角 三个顶点 稳

A 定 性

高 C B 底 3