《感动你我感动中国》主题班会评课稿

《感动你我感动中国》主题班会评课稿

《感动你我感动中国》主题班会评课稿一说主题分析:感动，人类永恒不变的主题。

人间因感动而充满阳光，人们因有感动而幸福快乐。 央视《感动中国》举办多届，深深地打动着中国的每一个人。 为了让孩子更好的了解那些平凡的英雄，懂得感恩，我设计了《感动你我感动中国》主题班会课。

这一节课，让学生感悟到感动就在身边，感受到爱这种博大的情感，从而陶冶自己的情操，让他们懂得关爱他人学会感恩。

二说教法:(一)说教学目标:根据具体要求和班会课的指导思想，结合学生实际我制定了以下教学目标：知识目标：通过此次班会使学生认识年感动中国的人物及英雄事迹，明白学会感恩是一种美德。 能力目标：通过教育活动使他们感受到要拥有一颗感恩的心，引导他们学会感恩。

情感态度与价值观目标：教育学生要为有这样的祖国而骄傲，做个懂得感恩的好少年。

(二)说教学重难点:教学重点：了解年感动中国人物及事迹。 教学难点：使学生受到心灵的震撼。 评：目标明确，能突出主题。

(三)说班会的形式:歌曲诗朗诵观后感等形式。

评：综观这节队活动观摩课，内容融时代性思想性知识性趣味性

审美性于一体，通过丰富多彩的形式来展现学生的特长，培养孩子的个性发展。

有针对性，有层次性，时效性，体现了寓教于乐。

(四)说班会准备:加强宣传发动，向学生公布了本次《感动你我感动中国》主题班会的部分活动方案，进行全员发动，营造活动范围。 收集年感动中国的人物事迹及颁奖词，《国家》歌曲配乐《英雄的黎明》背景音乐观后感等。

将适合本节班会课的资料制作成多媒体课件。 布置会场。

评：课前准备充分，安排合理。

运用现代化的教学手段，提升学生的思想境界的熏陶。

三说教学流程：这是一堂主题班会，要避免说教性，直白的说教很生硬呆板，所以，通过多种形式的活动体现主题，另外要突出是学生的情感体验，要充分发挥班干部的组织作用和学生的主体地位作用，基于以上几点:本次班会我设计了以下几个步骤。

(一)语言导入，明确主题师:感动，人类永恒不变的主题。 人间因感动而充满阳光，人们因有感动而幸福快乐。

央视《感动中国》举办多届，深深地打动着中国的每一个人,今天就让我们走近他们,聆听那心灵深处的声音。 有请主持人上场。

甲：用第一抹光线的纯净为世界画一双眼睛乙：用第一朵花开的

声音为世界唱一首歌曲甲：用所有记下的事迹感动你我乙：用初次看见你时我的眼睛流下感动的泪滴合：四(四)班感动你我，感动中国主题班会现在开始!通过班主任及甲乙主持人谈话，引出活动的课题：《感动你我感动中国》。

直接明确主题，开门见山。

评：能够直奔主题，主持人的开场很震撼，立刻把学生带入情境中，为下面做铺垫。

(二)感动中国，事迹介绍两名学生介绍年感动人物事迹，一名学生读颁奖词。

两名学生依次介绍:中国核事业的领航人朱光亚坚守雪域高原的支教者胡忠谢晓君夫妇让中国肝胆外科站到世界最前的吴孟超无臂钢琴师刘伟好书记杨善洲慈善家阿里木跨越海峡的爱心张平宜照顾养母年的孟佩杰最美妈妈吴菊萍两袖清风的公安部高官刘金国其他学生观看幻灯片。

最美女教师的介绍,因为张丽莉老师是黑龙江人,她的母校就是大庆师范学校,通过主持人深情的介绍,学生更感觉到感动就在身边,感动无处不在，激发学生的热情。

此环节的设计是本次班会课的重点，通过幻灯片的播放和同学声情并茂的讲解，使学生真正去了解人物及事迹，受到心灵的震撼。 评：多媒体课件的展示，学生在忘情地陶醉在故事的讲述中，学生认真深情的述说，通过孩子们再一次走进这些人物，感受这些生活

中的强者，精神的强者，受到了一次心灵上的洗涤。 同时也锻炼了孩子的口才能力，精神上的熏陶。 让孩子直观的感受到了这些人物的伟大。

(三)榜样力量发表感想学生畅谈自己的观后感，以观后感来衡量学生的内心世界，发挥学生的主体性，让学生自己去用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去想。

我在这的设计主要是体现学生的主体性，通过学生读自己的观后感，内华心灵，陶冶情操。

评：此时的孩子能打开心扉，畅所欲言，他们积极的组织起来并讨论，启发与激活了学生内在的与班会主题有关的情感态度和价值观。 通过交流讨论活动来理解故事情节情境中所隐含的道德原则和评价标准，能引导和示范学生的思想和行为朝着积极正面方向发展，能增进学生道德体验，加强了道德情感，让感恩的精神流进了每个学生的心田，使学生来关注感恩这一种正常的情感教育。

(四)形式多样感恩祖国本环节通过单人诗朗诵《感恩祖国》歌曲《国家》《九岁的肩膀不弱小》配乐诗朗诵《少年中国说》等节目，不仅锻炼了孩子的相关能力，也大饱学生的眼球，让学生在多种表现形式下感受祖国的伟大，学会感恩祖国，感恩他人。

我的设计意图是通过多种形式的活动，深化了本次班会课的主题。 评：锻炼了孩子各种能力的培养，提升了孩子的道德素质。 将中华民族感恩传统教育渗透到学生的日常学习和生活的方方面