数学第六册 - 图文

1、讨论大数的读法： （1） 先分级。四位一级。

（2） 按照个级读法读万级、亿级的数，记得要加“万”、“亿” （3） 每级末尾有零都不读，中间一个或连续多个零都只读一个零。 2、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、反馈练习

1、数一数：同桌对数。教师指导困难学生。

3、读一读：横线上的数，指名读数，发现问题及时纠正。 四、课堂小结

这节课你有收获吗？谁起来说一下。 五、布置作业 自主练习4、5、6。

板书设计

万以上数的认读

10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿?? 相邻两个计数单位之间进率都是十

大数的读法： 1、 分级：四位一级 2、 个级读法，别丢“万”、“亿”

教后反思：

通过本节课的学习，同学们已经认识并掌握了万级、亿级数的读法，以及相邻单位间的进率都是十，能够正确掌握数位表及计数单位，准确读出较大的数，大部分同学掌握得较好，个别学生对于中间有零的数不能正确读出，另外不少学生容易把5065000读作：五百零六万零五千。应及时订正，课后应对这几名同学进行个别辅导。

第二课时 万以上数的写法

教学目标

掌握写多位数的方法，并能正确书写。

教学重难点：正确认读多位数。尤其是每级中间或末尾有0的读法。 教具准备

教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表、计数器 教学过程

一、复习

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（10 ）个一万，一百万里有（ 10 ）个十万,一千万里有（ 10 ）个一百万，一亿里有（ 10 ）个一千万。

3、读数练习。90793100 6400300 1245089 1206799006

20067009000 450089000000

4、2345678中的各个数字表示什么意思？

8个一，7个十，6个百，5个千，4个万，3个十万，2个百万。 （计数单位和数位要分开） 二、、设境激趣

同学们，你们知道世界上哪个国家的人口最多吗？让我们一起来阅读第7 页的信息，看一看，你能提出什么问题？

三、合作探索 怎样写多位数？

1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。

2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。

重点强调：最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上。 3、什么情况下写“0”？

当一个数位上一个计数单位也没有的时候，写“0”占位。 （教师边讲边在数位表里做示范） 4、强调：写“数”读“字” 四、反馈练习

写出下面个数 学生独立在练习本上写数，教师指导。指名板演。 五、小结

这节课你学会了什么？ 六、布置作业

自主练习2、4、6、7。

板书设计：

亿级

九千零七十九万三千一百 写作： 9 0 7 9 3 1 0 0

万级 个级 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

六百四四万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 十三亿 写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3

教后反思：

本节课的内容对于学生来说，理解起来有一定的难度，大部分同学虽然已经掌握了较大数的写法，但是，能够正确写出来的同学却并不多，大部分同学对于中间有0的多位数的的写法掌握的不理想，不能正确判断出究竟要写几个0，要加强这方面的练习。使学生尽快掌握方法 。另外，个别学生存在一些小问题，比如八个万（应该为数字8）应再次强调：写数（写作：数字）读字（读作：大写文字）。

比较大小和改写

教学目标：

1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。

3、体会较大数据的实际意义。 教学重点：

1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。

2、掌握改写的方法。 教具学具：数值卡 教学过程： 一、创设情景

出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你有什么想法？ 二、解决问题 1、学习比较大小

（1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。

（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。 （3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。

（4） 教师总结比较大数的方法。 ①看位数，位数多，数就大

②位数相同，从最高位开始依次比较大小。

（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。 （5） 课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？

珍惜合理利用每一寸土地，保护每一寸土地，控制人口数量，提高人口素质，好好学习，为了祖国更加美好的明天加倍努力。 2、学习改写。

（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。 这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？让学生体会到改写大数的必要性。（简便） （2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。 （3）教师总结：

改写成以万作单位的数，去掉4个0，加个“万”字。改写成以亿做单位的数，去掉8个0，加个“亿”字 三、自主练习

1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？ 板书设计：

比较大小和改写

比较大小：看位数，位数多，数就大；

位数相同，比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。依次类推。

改写：9600000=960万 1300000000=13亿

教学反思：

本节课是在学生学习了万以内数的比较的方法后进行学习的，教学中，让学生利用已有的经验独立进行判断，并对比较方法进行总结，学生对本节课的内容理解的较好，大部分同学已经掌握了比较的方法，达到了教学的效果。在数的改写方面，学生都能理解用万、亿做单位的数的写法，并能正确进行改写。个别学生存在问题：9600000=九百六十万，应强调，写“数”。读数时才会用到大写。

比较大小和改写的练习课

教学目标：

1、进一步巩固比较大小与改写的方法。