（名师整理）道德与法制8年级上册 第2单元 第4课《第1框 尊重他人》省优质课一等奖教案

教学内容 备课日 期 教 学 目 标 4.1尊重他人 授课日期 知识与技能：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。 过程与方法：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。 情感、态度、价值观：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 教重尊重他人的原因及做法 材点 分难尊重他人的做法 析 点 板 书 设 计 ??积极关注、重视他人?平等对待他人?尊重从我做起?学会换位思考???学会欣赏他人收集相关的材料和图片 ?每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重是交往的起点??尊重使社会生活和谐融洽 课前准备

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教 学 过 程 一、导入新课 二次备课 思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。 教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。 下面我们来学习《尊重他人》。 二、新课讲授 目标导学一：尊重是交往的起点 活动一：讨论课——尊重 (学生阅读教材P33的“探究与分享”) 1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。 2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性2

的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？ 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 思考：你如何看待以上观点？ 教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。(二)尊重他人的做法 活动三：情境讨论——他该怎么做？ 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。 思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？3

请说明理由。 学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。 教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。 活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？ 观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。 观点二：我尊重那些自立自强的人。 观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。 观点四：我特别尊重言而有信的人。 思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。 教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。 (三)尊重的深层含义 活动五：发散思维——我们还应尊重什么？ (展示问题) 思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 当堂演练区：练习册 单项选择题 课堂总结：本课知识、学生表现、提出建议等 4

教 学 反 思

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