仙桃职业学院2012年教学反思集

项目教学中任务设置的重要性反思

------------七管收音机的组装与调试

理工中专 陈江浩

这个项目给我的总体感觉是比较简单，任务也相对轻松。不过在完成每个任务的过程中，同学们还是遇到了不少的问题。学生们通过自己的努力在解决一个个任务的同时也体验了成功的喜悦。

同学们在焊接完成之后，当装上电池检验的时候，出现了第一个问题——发光二级管不亮。用万用表测量二极管两端电压，观察结果接近3V，说明电路没有问题，据此推断应该是二极管接反了。在重新安装后，二级管能正常发光。

在开始调台的时候，遇到了第二个问题——没有声音。通过用手机拨号，用手机信号干扰收音机时，可听到有干扰声，说明喇叭没有问题。仔细检查后同学才想起原来是忘了把印制电路板上的A、B、C、D四个点焊接起来。将四个点焊接起来后，又遇到了问题，接受不到信号。通过基本调试发现电路没有问题，发光二极管也能正常发光，最后问题集中在磁感线圈上。经过认真检查，原来是a、b、c、d四个接头，b和c接反了。正确的顺序是大线圈上的是a、b接头，小线圈上的是c、d接头，由于b、c两个线头连在一起，没有很认真的区分是看不出来的，导致了这个错误。

最后一个错误纠正以后，收音机组装完毕，接上3V电源，收音机终于发出了令人兴奋的声音。起初能接受到两个不太清晰的信号，经过中周调试以后，能清晰地接受到5个电台信号。

虽然过程中出现了几个问题，但最后还是成功的。最令我满意的是学生的焊接，由于一开始就比较重视焊点的质量，最后看起来各个点都有光泽，焊料也恰到好处。对收音机的外形我也是比较满意的。虽然外壳和其它器件都是已经设计好了的，但同学们在喇叭和其它器件的固定上下了功夫，内部导线也认真按要求进行排放。因此从背面看来比较美观，也很牢固，没有晃动。

总的来说，这次实训课同学们还是学到了不少东西的。尤其是在焊接技术上有了进步，在分析和解决问题方面也有明显提高。其它方面，对收音机的原理有了初步认识，知道了怎样看图，遇到了问题如何查资料，体会到了成功的喜悦，可以说收益颇深。其成功之处我个人认为得益于任务设置的科学性。最后，同学们在找到问题后能通过自己的努力解决问题，并且很直接地看到效果，这让同学们有很大的成就感。

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培养学生学习兴趣 提高学生专业技能

经济与管理学院 舒振山

本学期我承担了《财务会计综合实训》、《企业纳税综合实训》和《审计实务》的教学工作，反思如下：

学习动机是学生将学习需要和愿望转化为学习行为的心理动因，是发动和维持学习行动的内部力量。如果没有明确和具体的学习目标，就会把学习看成是苦差使，对所学专业缺少兴趣。在向学生传授专业基础知识的同时，要注意培养学生的专业兴趣，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生树立为会计工作奉献毕生的人生理想。

为了培养学生的专业兴趣，我作了多方面的尝试，一般从以下几方面调动学生的学习积极性。

1．选择适当的企业经营案例，锻炼学生运用基本理论分析、解决实际问题的能力，使学生认识到会计在企业经营中的重要性，增强学习的趣味性；

2．引用现实生活中反响较大的经济案例，让学生意识到会计人员的职责及其肩负的神圣使命，从而激发其学习情感。

3．针对学生的实际情况，指出作为未来会计职业的从业者需要掌握哪些专业技能，具备怎样的职业素质，帮助学生在思想认识上将会计职业与自身发展联系起来，树立自信心。

4．展示历届学生的学习成果如装订整齐的凭证和账本，鼓励学生也能和他们一样成为一名专业能手，以此激发学生积极向上的动力。

5．介绍历届毕业生中有成就的毕业生成功实例，鼓励学生仿效他们勇于成才。 6．讲求教学语言艺术。会计基础既是一门学科，又是一门艺术。在教学中注意挖掘知识内涵，增加所讲授内容的思想性和趣味性。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂学习增添情趣，增加知识的吸引力;生动活泼的故事、贴切的比喻能启发人们联想和思索，有助于学生对知识的理解。通过这些语言艺术的运用，能够寓庄于谐，寓教于乐，收到“亲其师，信其道”的效果。如在讲资产概念和种类时，必须善于把抽象的概念通俗化，生活化。使教师的教最贴切学生的学。用学生最能接受，最贴切的实例阐述概念，由学生个体物资到家庭财产再引入到企业的资产概念的理解。

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球类教学中的分层练习法运用

艺术与传媒学院 谢先伟

近几年来，我一直担任体育专业的乒乓球和排球教学工作任务。在教学过程中，我发现学生中学时期就或多或少地接触过乒乓球和排球，只是掌握的程度有所区别（少数部分经济落后地区，体育发展较为落后的地区学生对这两项球类没有任何的接触）。根据前两年内的教学实际，本年度我在教学过程中采取了分层教学模式。但在实施过程中发现乒乓球教学效果要好于排球教学。在此静下心来反思觉得自得小结一下，以便今后教学开展。

一、分层教学的层次内涵

1、学生所掌握技术动作达到一定水平。

有些学生在中学时期所选择的专项，经过二三年的有指导的训练，基本的技术动作达到一定的水平，且能灵活运用到比赛中。

2、有过长时间的练习，球性较熟但技术动作存在不足。

这类学生一般是此项球类运动的爱好者，因为在中学时期缺乏专门的指导，虽然有较强的球性，但技术动作不合理，俗称“野球”。

3、有过接触，但没有经过长时间的练习。

这类学生虽然短时间中有接触球类的经历，因没有时间进行练习，还没有形成较为固定的技术动作，技术动作的可塑性较强

4、没有任何接触。

这类学生见识过别的同学训练和比赛，但没有亲自经历过，头脑中有一点模糊的印象。

二、分层教学的层次分类 1、提高层次。

技术水平达到一定高度的学生属于此类。这类学生可以作为其他层次类学生的指导者或陪练，也可在老师的指导下进行技战术的提高教学和训练。这类学生一般在陪练过程中能发现自己技术动作中的不足，对处理来往球上的技术动作变化上可经长期练习达到较为自如控制；在技战术水平上，通过指导训练可迅速地提高，特别是对技战术的理解能达到一定的高度。

2、基础层次

有过接触，有一定的球性，技术动作不定型的学生属于此类。这类学生因为没有经过指导的长期练习，技术动作不规范（属可纠正范围），教学中最主要的首要任务是规范其技术动作要领。如果这一环不做好，那么后面的教学将会是渐行渐远，练的越多，错得越多。

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3、入门层次

没有接触过，没有任何球感；有很好的球性但技术动作很不规范且定型的学生属于此类。没有接触过没有球感不可怕，只要练习时间到了，掌握的也会很快；最难教学的是那些有球感但技术动作定型的很不规范的学生，他们的纠错没有一个比他们达到此类球感所用时间更长的练习时长，是难以更正的。这类学生的教学最主要的任务也是要从最基本的规范技术动作开始，从基本的站姿、移动、手型手法、拍型拍法开始。

三、分层教学的实施

根据学生不同基础和学习能力进行不同层次的教学，是因材施教原则的具体运用。如在乒乓球教学中，我将学生分成入门组、基础组和提高组，所备的每一次课都注意安排不同的练习，对不同的学生提出不同的学习要求。如在来往球次数上：提高组要求是有质量的来往球50至100次为一组练飞；而其他组要求是在基础动作正确下的20次为一组练习。每次的练习也有不同的形式：提高组——入门组的小组练习；提高组——基础组的小组练习；提高组——教师的小组练习；提高组内的小组练习；基础组——教师的小组练习等；每个学生选择的对练对象，都是经过深入考虑的，在学生动作没有定型的情况下一般不会更换。在学生动作定型之后，练球的对象就要经常性地更换了，这有利于训练学生处理各种不同的来球。

本年度学习的时间不长，但每个学生在16节次的课中实实在在地提高了自已的乒乓球运动水平。其中五六名学生对乒乓球的爱好特别浓，要求选择乒乓球专选，因大纲中没有设定，在我的倡导下，以这几名学生为班底，我们成立了“仙桃职业学院乒乓球俱乐部”，这些学生活跃在乒乓球爱好者中，极大地丰富了校园文化生活，同时提高了自已的专业能力。

四、分层次教学的管理——严

在教学中我始终把握一个“严”字。一是考勤要严。考勤是对学生评价最基础的一环。如果一个老师在课堂上对学生的考勤听之任之，那么作为一名教师就失去了你最基本的阵地。二是，对学生学习态度上要严。体育专业课不像文化课那样，在没有老师的指导下可以很好地学习。在初学阶段不能很好地领会老师的讲解，练习只会是事倍功半。所以每次课学生都是带着任务去学习，如乒乓球多球训练达到500球次；排球垫球达到30*5组次等。三是每次课的任务落实要严。每次课都要有检查，达到要求的可以进行下一项的练习，达不到要求的要在课后进行练习，下次课进行检查。四是考核要严。考核是对学生学习情况的综合考查，不严会影响学生今后的学习。我对学生的考核内容作了细化，如：乒乓球的发球、区域发球、推档（档、推、快推、推下旋等）攻球（正手攻球、反手攻球、快攻、两点移动攻球）；排球的发、传、垫、扣、拦、裁判、比赛等；除考核要求内容外，其他内容在平时课程当中就对学生有评价，作为平时成绩记载。因为要求严，我所带学生除一人考勤不过关外，其余学生都顺利结业。

五、排球分层教学中的不足

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