高职院校“十三五”规划内部质量保证体系建设子规划

质量意识和对学校质量理念的认同度，提高全员质量保证的参与度，认真落实各项质量保证制度，实现学校教学工作和人才培养质量的持续改进。

党委（领导） 院长（指挥） 质量保证工作委员质量管理办公室 信息管理部门 科技服务部门 教学管理部门 师资管理部门 学生工作部门 后勤服务部门 二级教学单位 人才培养质量状态 图2 组织架构示意图 （4）实行目标管理，强化二级教学部门和职能部门的工作绩效考核，将部门绩效考核与质量保证工作有机衔接起来，建立起必要的激励机制，以保障各项质量管理工作的落实。

（5）切实加强各职能部门的质量保证作用，提高学工、教辅、后勤等部门的服务质量。建立健全学校、职能部门、二级教学部门之间的质量保证与协调管理机制，形成合力，共同推进内部质量保障体系的建设。 3.内部质量保证体系制度架构

基于办学理念、办学定位、人才培养目标、专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理

与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等十个人才培养工作要素，建立包括学校办学、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生全面发展等五个层面的诊断与改进工作制度。通过制度建设明确教学诊断与改进的目标、原则、时间、路径和要求，明确教学诊断与改进的具体内容，围绕人才培养工作要素定期进行自我诊断，查找存在的问题和不足，制订改进措施，以推进教学质量的提升，提高人才培养的质量。

（二）内部质量保证体系保证对象

1.专业建设保证

（1）制定符合学校发展实际的专业建设规划，并确保规划实施的可行性及专业结构不断优化的可能性；确立专业建设的目标和标准，并以此为依据设置规范的、科学的、不断调整优化的专业人才培养方案。

（2）建立专业诊改工作制度，在试点专业开展诊改。在航海类、汽车类、信息技术类等专业群选择四个专业作为试点专业，制订了专业教学诊断与改进工作试点实施方案。从专业定位、专业师资、课程教学、实训保障等四个维度，采集专业发展信息，结合人才培养状态数据库，订立专业发展及调整的标准，形成专业发展指标体系，建立常态化专业诊改机制，促进校内专业设置随产业发展动态调整。

诊改专业依据就业率、月收入、自主创业率、核心知识重要

度与满意度、基本工作能力重要度与满足度、核心课程有效性、社会服务贡献度、国（省）内影响力等质量控制重点开展专业内部质量自控、学校层面的专业（群）质控考核，积极开展内部评价，开发多元评价指标，使学生、家长、企业、行业等利益相关方参与专业质量评价。

积极进行专业发展的外部评估和认证，促进学校自诊自改的效率和质量。不断提高人才培养质量，提升校企融合程度、专业服务社会能力，增强品牌专业及专业群的建设成效和影响力。

（3）完善船员教育与培训质量体系。在航海类专业完善船员教育和培训质量体系的实施，充分提高质量体系内受控人员的整体素质，达到船员教育和培训质量目标，提高我校航海教育质量，增强毕业生的就业竞争力。 2.课程质量保证

（1）制定课程建设规划。因专业制宜，制定本专业的课程建设规划，确保课程建设规划的科学性、操作性、可行性。

（2）修订课程标准，从课程满意度、课程难度、课程教学花费时间、课程教学内容评价、课程有效性等方面设置课程质量控制重点。

（3）建立课程诊改制度。

在重点控制课程（精品资源共享课程、在线课程等）开展课程建设水平和教学质量诊改试点，形成常态化的课程质量保证机

制。实行课程内部质量自控，学校质控复核，校内评价与校外评价相结合的多元主体评价，确保课程质量。

修订教学质量监督、信息收集与分析、信息反馈、质量改进的循环闭合的教学质量保证运行机制。发挥校、院二级教学督导专家的调研、检查、诊断、指导的作用，调动各教学单位办学的积极性、主动性和创造性，进一步规范课程教学质量管理。 3.教学过程管理保证

（1）建立和完善教学过程管理标准。教学过程管理质量标准包括人才培养方案制订、招生管理、人才培养全过程管理、日常教学管理、思想政治工作、学风建设、学生自主学习管理、学籍管理、教学文件档案管理等质量标准。

（2）制订主要教学环节的质量标准。 主要教学环节质量标准包括备课、课堂教学、作业与练习、辅导与答疑、实训教学、考试与考查、专业实习和毕业设计（论文）等各个环节的质量标准。

4. 学生全面发展保证

（1）构建育人体系，制定育人规划。结合我校培养目标定位，确立科学的学生素质教育方案，明确学生综合素质测评标准；因材施教，全面落实分类培养与分层教学；加强创新、创业教育，实施全员全过程全方位育人。