人教版小学语文四年级上册第二单元教案1

明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。

6．教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读2、3、4自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？

7．讨论交流

（1）这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？

明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

（2）“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”

这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？ 明确：用设问句式引起注意。

后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？ 明确：珍贵

（3）“节省”是什么意思？“党中央??省出来的”又说明什么？

明确：说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。 8．练习读张指导员和“我”的对话，读出兴奋激动的感情。 （三）讲读第二段、第三段

有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。

5 1．自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？

明确：突出书的珍贵。 2．讨论：

（1）敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？ （2）“我”醒来以后看到了什么？

（3）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？ 明确：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。 这里几处省略号，它们各代表什么意思？ “快卧倒??”（表示话没喊完。）

“就什么也不知道了??”（表示我已昏迷。） “书??书??

“你们要??好好学习??将来??”

（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。） “张指导员，张指导员??”（表示接连不断。） 3．指导学生有感情地朗读。 4．学生练读。

5．小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。 （四）理解第四段课文

6 1．指名学生读这段。 2．讨论：

（1）为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？

（2）为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？

明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。

3．指名学生练读第四段。 （五）指导有感情地朗读全文 （六）布置作业 1．有感情地朗读全文。 2．造句： （1）振奋人心 （2）恨不得

（3）没有??就??

第三课时

学习目标：

使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。 教学步骤：

（一）让几名学生有感情地朗读课文

7 学生读后，师生共同对朗读情况做出评价。（主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。） （二）提问

1．课文讲了怎样的故事？

明确：张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。

2．为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书？

明确：教科书的珍贵体现在两个方面：一方面是它来之不易，比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的，它是烈士用生命保护下来的；另一方面指在这捆教科书上，寄托着先烈们的期望，它将永远激励着后代好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。 （三）默读课文，回答问题

指导员关心同学的学习是通过“书”来表现的。要求同学默读课文二至四段，按下列提纲有条理地答出：在什么情况下？指导员怎么样？ 1．听到有书。 2．情况紧急。 3．敌机轰炸。 4．生命垂危。

（四）有感情地朗读全文 （五）布置作业

以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。 （六）板书设计

5 珍贵的教科书

一．盼书 渴望

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