青岛版二年级数学上册第七单元制作标本 --表内除法 备课

3、探究算法：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。（教师巡回指导 ，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）

（让学生以小组为单位来说一说你们组想出了哪几种方法？） 学生交流可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）： （1）用小棒摆一摆；

（2）用乘法口诀三五十五来计算。

师小结算法：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书：三（五）十五 商是5

4、今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 教师板书课题：用口诀求商

师：你喜欢用哪种方法来计算？让学生说一说自己的看法，允许学生喜欢不同的方法。

（二）解决问题：穿红裙子的小女孩采了几种花？

1、你能用自己喜欢的方法帮穿红裙子的小姑娘算算它采了几种花？列算式表示出来。学生回答：8÷2=4（种）

（让学生说说你是怎样计算的？还有不同的算法吗？） 2、刚才没有用口诀来计算的同学，你现在来试试吧！ 计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边板书边讲解：

先写被除数8，再写，最后在在的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4。

商 除数??2

??被除数

8 ??2和4的积

0

（除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。）

（三）解决问题：女同学平均每人采了几种叶子？刚才我们一起解答了2个问题，现在我把这个问题交给你们自己，小组同学互助解题。

小组选同学在全班内交流汇报。 三、自主练习。

1、自主练习第2题。（这道题主要帮助学生巩固熟悉2—5的乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成课件，用“开火车”的形式进行。） 学生复习2-5的乘法口诀：二（）得六（）五十五（）四十二四（）十六四（）十二（）五十五（）四十二二（）得六??

2、自主练习第1题师；这里有15个个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。

师：你有什么问题？生：每种颜色需要涂几个？ 让学生列出算式。

你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 如果用三种颜色涂一涂，每种颜色需要几个？

（在计算这两道算式时有什么相同的地方？引导学生找出相同的地方。）

3、自主练习3题

同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算。看谁的风车转的最快！

四、课堂总结。

这节课大家都有哪些收获啊？起来说给大家听听，好吗？学生起来交流收获。 限时作业：

1、 用哪句口诀计算。

15÷3＝ 口诀（ ） 12÷4＝ 口诀（ ） 8÷2＝ 口诀（ ） 35÷7= 口诀（ ） 2、 计算。

8÷4＝ 25÷5＝ 20÷4＝ 15÷5＝ 9÷3＝ 10÷2＝ 16÷4＝ 12÷3＝ 27÷3＝ 36÷6＝ 45÷9＝ 72÷8＝

3、 用竖式计算。

16÷2＝ 15÷3＝ 24÷4＝

第二课时 总第（ 41 ）课时

课题：采集动植物标本——用2-5的口诀求商的练习课 教学内容：教材第73-75页。 教学目标：

1、能熟练地用2-5的口诀求商。

2、结合具体情境进一步感知除法与其他运算之间的联系。 3、在与同伴交流计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。 教学重点：能结合实际运用除法解决问题。

教学难点：结合具体情境感知除法与其他运算之间的联系。 教学准备：课件、实物投影 教学过程: 一、基本练习。

1、课前将乘法口诀制成课件，让学生用开火车的形式进行练习。（要求学生非常熟练地说出2-5的乘法口诀。）

2、这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。

你有什么问题要问吗？ 请你用算式来表示一下。

你能用口诀来计算15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？

如果用3种颜色涂一涂，每种颜色涂的一样多，每种颜色需要涂几个？ 在计算这两道题时有什么相同的地方？

3、教师利用学具盒充分的先演示变魔术的过程。 例如：将12放进去，拿出4； 将15放进去，拿出5。

（提问：你发现了什么？引导学生发现每一组两个数的规律，进一步来解决其他的问题。）

二、应用实践。