浅析校园文化的创新培育

教育管理论文

浅析校园文化的创培育

作者：周丽纯 单位：银田中心小学 时间：二0一二年九月

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浅析校园文化的创新培育

摘要：中小学生一天中三分之一以上的时间都在校园中度过，校园中一切因素都在有意识和无意识地影响着学生思想、言行、习惯心理和人格的形成，因此校园文化的建设具有潜在而巨大的教育功效。在一个宽松和谐、开放、民主的校园文化氛围中，师生会有很强的凝聚力，能使人的主动性、积极性、创造性得到最大程度的发挥。在倡导人性化管理的当今社会，中小学校都应将“以人为本”的理念融入自己的校园文化培育和创建中去，使它朝多元化、开放型化方向发展。

关键词：校园文化 培育 创建

校园文化，就是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果。教育学理论认为，人的身心发展制约于三个因素：遗传、环境和教育。环境作为客观存在能够影响人的发展，经过人们加工创造出来的校园环境，对人的影响更大。中小学生一旦踏入校门，就会被一种气氛所笼罩，自然而然地受到影响，接受校园文化的耳濡目染，从而形成与校园精神合拍的道德风尚、行为习惯和人格风度。

一、优化校园物质文化，营造良好的学习氛围

校园物质文化是由校园所处的外部自然环境、校园内部的规划格局

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以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等各个方面所形成的文化环境。它是一所学校摸得着看得见的表层、外显文化，它是学校精神文化的物质载体，体现了学校的价值目标和审美意向。霍姆林斯基曾说：“用环境，用学生自己创造的周围环境，用丰富集体生活的一切东西进行教育，着是

【1】教育过程中最微妙的领域之一。”所以要创造出“让学校的墙壁也说话”

的校园物质文化环境。优化校园环境应坚持以下的原则：

1、系统合理原则，规划合理、局部有序

校园物质文化景观设计集中反映了教育目标的价值取向，学生在与其反复“对话”中不断得到塑造，有助于形成相应的文化价值观念，心理趋向，拓展自身的生活视野，学生面对相同的景观，所获得的信息，所体味的精神是有差别的，学生对景观的解读不仅展示了学生独特的精神世界，而且也形成学不同的精神世界。校园绿化良好，空气清新，肃静而不失典雅，校舍美观，干净，功能齐全布局合理，教室人员适中，采光明亮，教学手段科学而齐全，生活设施理想而又方便，实验设施而又齐备等。整洁、优雅、文明的校园环境会激发人的求知欲望，从而促进师生的积极进取。

2、安全健康原则，以人为本、绿色便利

物质的东西对人的影响更直接，因为它可观可感，所以学校的一草一木，一砖一瓦都会对学生产生影响，从而优化学校物质文化环境就显得特别重要。例如在学校走廊摆放的花草，悬挂的标语，书画和名人简介及各班窗台上，摆放各有特色的班花，都有利于生理疲劳的积极恢复，有利于形成秩序井然，协调和美的观念和意识，有利于学生形成优雅的气质，潇

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洒的风度，健康的体魄和稳定的心态，这是一种“其来也渐，其入也深”的心理熏陶【2】，学生通过对校园物质文化景观的解读，使自己直接与各种景观建立起了整体的关系，从而获得其中的教育意义，形成自己的观念，思想，产生情感态度的“再体验”。

3、量力性原则，从实际需要考虑，适当超前

校园文化的建设应由学校办学水平的现状所决定，通过各级政府对教育的投入，再设计适合于学校的校园文化情境，创建文化氛围包括校容校貌，如：校舍建筑、校门设计，都要充满文化韵味；宣传栏、阅报栏、光荣榜设置整齐；校园雕塑富有教育意义。平坦的操场，绿树环绕的草坪，校园的绿化，美化都给人以美的享受；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。精心制作的校旗，谱写代表校园精神的校歌，体现校园风格的奋斗口号，（比如：我们党在延安时期为抗大制定的校风就是\团结、紧张、严肃、活泼\。）显示文化情境；学校要设图书室、班级要建图书角，有条件的学校可编校刊、校报、创建文化氛围；使师生员工沉浸在文化的氛围之中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

校园文化建设是以接受历史的、现有的文化成果为前提的。不能完全按照主观想象予以重新创造，而只能在现有校园文化基础上加以引导、更新和改造。优美、清雅的环境能对一个人的情感和思想产生潜移默化的作用，激发人的智慧和灵感。

二、培育特色校园精神文化，应因校制宜

校园精神文化是建立在社会主义生产关系基础上的，在教育教学过程中产生的，与学校管理有直接联系的校园主体的意识形态，它赋予了学校

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