14再见了，亲人备课案

双石镇 小学备课案

年级 五 学科 语文 第 4 单元 备课人： 执教人： 授课时间： 年 月 日 总顺序号：

需课时数 课题 14、再见了亲人 第 1.2 课时 课型 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那教学 不是亲人却胜似亲人的感情。 3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、目标 深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。 重点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 难点 教具 学具 预 习 要 求 板 大娘 书 小金花 大嫂 设 ， 计 学生活动内容、方式 二 1、学生默读课文，找出文中这三个人的事例，然后用自己的话把你看到的感受到的东西讲给大家听，体会这真是亲人。 三 2、 (自由读) 课前复备（手写） 2 1．通读课文，自学字词。 2．熟读课文，写出主要内容。 3．搜集有关志愿军的资料。 教师活动内容、方式 第一课时 一、检查生字情况 1、抽读身姿 2、重点书写“嫂”字。 二、抓住“亲人”，导入新课 1、理解“亲人”。 （1）“亲人”在生活中一般指哪些人?( 板书：血缘关系 （2）浏览课文。思考： 文中写了哪些亲人？他们是哪个国家的人？ 三、默读课文，理解内容 1、课文具体写了三位朝鲜亲人，看板书:大娘 小金花 大嫂 3、反馈 4、小结：为了志愿军：大娘—— 为了志愿军：小金花—— 为了志

愿军：大嫂—— 4、概括主要内容 四、指导朗读，体会情感 1、 一组送别大娘，一组送别小金花一组送别大嫂。 3、文章的最后三段，让我们随志愿军一起放声的呼喊吧！。 4、引读 （1）在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤， （2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中唯一希望的是 （3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，他们只能默默地在心头一次又一次地呼喊着 （4）望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，听到志愿军呼喊最后一句，他们也都在心底一次又一次的呼喊着。 （5）总结：同学们，50多年过去了，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的朝鲜的大娘、小金花、大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！ 五、练习延伸 1、有感情朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 （一）导入新课，感知亲人。 1、出示课件：感受抗美援朝画面，简介背景。

3、先说概括主要内容的方法，再在小组说 ——（学生接读课文） ——（学生接读课文） ——（学生接读课文） ——（学生接读课文）

2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。 3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？ 4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文 师：课文是以谁的口气写的？ 5“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么？ 6大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事情？ 7从这些事中你体会到什么 （二）学习全文，感受亲情。 1、请大家自由读课文，读完说一说你的感受。 2、我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民为亲人呢？ 3、从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚？请同学们自由读第一自然段说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并选体会深的语句读一读。 3、从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚？请同学们自由读第一自然段说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并选体会深的语句读一读。 4、指导有感情朗读第一自然段。（指名读、齐读） （三）总结全文，表达真情。 1、（多媒体课件）朗读课文，体会文章思想感情。 2、小组交流学习体会。 总结：多么深厚的情谊啊列车缓缓地行使着，我们离开了这可爱的土地。但是我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句“再见了，亲人”。 四、板书设计： 再见了，亲人 不是亲人胜似亲人

（轻声读课文1-3自然段）

洗补衣服 几夜不眠 大 娘 送打糕 昏倒路旁 （雪中送炭） 救伤员 失去外孙 （唯一） 小金花 救老王 牺牲妈妈 （同归于尽） 大 嫂 挖野菜 失去双腿 （血的代价） 五．作业设计：（出示课件） 1．选择加点字正确的注音，打√。 深情厚谊(yl yì) 挎着篮子(kuā kuà) 血泊(p6 b6) 嫌(xián yán) 架着(jiá jià) 2．将第三自然段划分为3层。 3．按“起因、经过、结果”分别用6个字概括事例：上山去挖野菜——( )——( )。 教师活动内容、方式 教学反思（手写） 学生活动内容、方式 课前复备（手写）