2017三年级数学多位数乘一位数教案 doc

师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨交流

师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。

学听。

活动。

2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 三、介绍竖式。 12 。。。。。。因数 × 3 。。。。。。因数

—— 36 。。。。。。积

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习

学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 五、小结（略） 教学反思： 第六课时 多位数乘一位数（进位）乘法

教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。 教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程： 一、复习（略） 二、探讨交流

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ ⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ ⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18×3＝54（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 ＋1 8 —— —— 5 4

5 4 答：王老师一共买了54本。 三、做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 2、教师小结（略）

教学反思：

第七课时 连续进位乘法 教学内容：P79例4。

教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程： 一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。

1．P79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计： 1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 2．填上适当的数：

四、课堂作业：P80第1题

教学反思：

第八课时 连续进位乘法练习课 教学内容：课本P80第2题—第4题 予表扬。

补充练习 教学要求：

I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 教学过程： 一、知识铺垫：

一个因数是一位数的乘法法则。 二、练习设计：

1．听算：(只写得数) 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2．找出下面各题的错误，并改正 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．计算下面各题。

(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．课本P80第2、3题。其中 5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给6．做好练习的订正工作。 三、作业：

1、345×4 89×6 798×3 69×5 教学反思： 第九课时 一个因数中间有0的乘法 教学内容：零乘任何数得零

教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法． 教学准备：3个盘子，6个苹果． 教学过程 一、复习

1．口答． 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。 二、新课

1．教学认识零乘任何数都等于零．

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：0×3二0 教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．) 教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．) 教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?

学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，

再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目． 4．教学例题．

教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．

三、课堂练习

做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的． 四、作业

让学生做练习五中的第2、3题．

第十课时 一个因数末尾有0的乘法

教学内容: 一个因数末尾有0的乘法

教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．

教学过程: 一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．