文学类文本阅读 - 小说

文学类文本阅读——小说

抓住3个高考重点

欣赏人物形象 知识方法集结

小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以描写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以用人物的行动、对话，也可以适当插人作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。欣赏小说的形象，主要包括三方面内容，即把握小说人物的形象特征，赏析刻画人物的技巧，分析小说塑造人物的用意或作用。 小说人物的形象特征包括两个方面，即外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。小说塑造人物的方法主要包括直接刻画和间接刻画，直接刻画是指对人物的外貌(肖像、衣着)、心理、动作、语言等方面进行直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来烘托、反衬人物的性格、命运。

小说塑造人物的作用，整体上说就是反映社会现实生活。具体而言，主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品质；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托作者的某种情感。分析人物形象，往往有以下两个角度：一是从分析环境人手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。 高考常考角度

角度 (2011．广东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。

严冬海猎 陈秉汉

①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒．醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。 “海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。 “哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。

一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过来??可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。 听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。

一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。 海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸说：“阿龙，天气这么冷，别去耍海水了，弄出病来怎么办!”

“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的

天色变化。

天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装做睡着的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。

大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着渔篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了!他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着渔篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一丢进篓里。

海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，渔篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝??不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是渔篓满了，没地方放呀!他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口。海龙带着渔篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快??他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓里。

后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的担子一头是渔篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。

海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，②黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲??

(选自《2004年广东散文精选》，有删改)

文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?

[解析] 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析人物形象要抓住有关人物的语言、行动、神态、心理等描写的语句，还应该从海龙身上来解读父亲对他起到的榜样作用。 [答案] ①勤劳能干，②对家庭有责任感，③对孩子关心、爱护。 分析人物形象“四做到”

小说作者总是借助他笔下的人物形象来描绘他所处 的时代，寄寓他所理解领悟到的生活哲理，而读者也往往 要通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。因此，分析、欣赏人物形象对于我们理解小说内涵，具有重要的作用。分析、欣赏小说中的人物形象需要我们做到：

1．注意分析人物的行动和语言。行为心表，人物的性格和人物的行动是统一的，性格决定行为，行为表现性格；言为心声，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，什么样的人讲什么样的话。另外，对于肖像描写、心理活动描写，在分析人物时也不可忽视。

2．联系人物所处的环境来理解人物形象。环境影响人物的性格，同时人物性格在一定程度上也是环境的映射，二者相互统一。所以考生要注意分析环境与人物的关系，尤其要注意社会环境对人物性格的体现起着强化作用。

3．从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物的诸多矛盾冲突中的行为、心理等，从而

更好地理解人物性格。情节体现着人物性格的发展变化。

4．以发展的观点来分析人物形象。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物形象尤其是人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。所以考生一定要持发展的眼光来鉴赏人物形象。

鉴赏环境描写

知识方法集结

在小说中，环境是形成人物性格，展开人物行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环境，它包括社会环境和自然环境两个方面。 社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。

自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写出，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样可以使读者陶醉于小说情景中，关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲。当然，自然环境的描写还能依据情节发展的需要，真实详尽地将人物心情展现出来。 高考常考角度

角度 (2011．浙江卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 第9车厢

(俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有!最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“口口口口口口口口口口(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说：“从第9车厢来的???‘那个车厢早就满了??”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢!”

当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊?”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原．光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9圭厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!” (本文有删改)

赏析画线部分的景物描写。

[解析]本题考查考生鉴赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此题，关键是要分析景物描写的内容和具体的作用，比如分析“光秃秃”“冷冷”等词语体现的环境特点和表达出来的情感等。同时，还要分析景物描写在结构上的作用。 [答案]①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“惨”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

小说中自然环境描写的作用 1．渲染故事气氛

作家往往用生动的自然环境描写，来为故事创设特定的氛围，从而增强故事的真实性。以《药》为例，这篇文章的一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。比如开头作者以“月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天”勾勒出黎明前的最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，甚至还有几分恐怖，借此渲染了夏瑜就义前沉寂而肃杀的气氛。 2．烘托人物形象

作家为了烘托人物形象，表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，记录其种种行为，从而显露其性格。 3．推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节发展为依据，情节发展离不开环境描写。

就《林教头风雪山神庙》而言，风雪的变化层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门??直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲奋起杀敌复仇。风雪就是这样一步步推动情节的发展的。 4．暗示社会环境

优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写。来展示独特的世态风情，为读者展现一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。

5．深化作品主题

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象。在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的死作了一个鲜明的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。