孙茂松：从慕课视域看人工智能辅助教育

通过学习行为日志和课程内容对课程建模，可以对课程的难度进行自动评判。根据慕课的不同视　频风格，能否对它的活跃度也进行相应的测评呢　同时，当几十万名学生在平台上学习一、］课程，智　能机器也能起到很好的帮助作用。　实践之慕课　从慕课视域看人工智能辅助教育　纂课是“ｑ　联　＋教育”　·个最炮　的Ｊ、　物　识仓咖、　问替、　、；　：　管　、饥　人锌服十　ｊ　．　黎　育：　个　小特点：　·足以“短视频（１０分钟）　＋交，　式练　”为　本数学　使式和　馈；三是　于　可以特助　、　习　解决ｎ　学习过ｎ…·小知道自　迓　学　什么、没人辅　、没人临督、孤绌　帮助教师提升教　效　，提升　台　｛，质　卡日关　’　的知识点、岳¨ｆ＝！ｌ体绢　题；Ｉ－Ｊ　以　例　，　他仃Ｊ　羚　　ｔ摸　；二是ｆ｝｝　交互式练习的【ｌｌＪ时反　夫数据的个　化服务；『Ｊｕ址依托　知识点『ｊ　以ｉ　功挑出求ｎｌＪ　，ｈ，　｝ｆ：交网络互动交流；五　组织方式像佼ｌ　一样　问题迎过大规模的联系，给学，ｌｑｆｉ！荇ｆ【１天　按Ｊ州Ｌ课，　线　：，　有卜课感　孙茂松清华大学教授　只　·　知识　，就会链接到中¨　频　此外，清华大　、　：『１然语　处　＿ｊ｝ｆ　会人史汁　：　人工智能辅助教育的实践　『］前，…　起来　清华夫　教育技术的研究生态　没肯建立　此方面做ｒ　系列［作，比如通过　主要日的垃跟踪学　验窜还研发了“儿歌『Ｉ功作涛系统”，采Ｈ］深度　、ｊ　：　办法构缱，基于从｝Ｊ］晰刮晚清，＾代　人创作的３（）　首近怵诗进行学　行为¨忠对　习者建模　包括作、Ｊ　完成情况等的学习　为，通过这些信息预　中国需要慕课助力的教育　近、　总书记　卜儿大报告　ＩＩｊ　…，　｝　川特包　会ｊ　义进人新时代．我ｌｌ｛社会主　Ｊ的矛　测该学　术术饿到卡｝ｌ天　题时做埘还是做错。如果　预测做错的慨牢ｆ　大，晓叫要推荐给　，Ｉｊ比较适当难　的题口，…小能部足难题　另外，通过　：习行为“忠ｌ干ｌＪ课程内容刈　建模，　一Ｊ‘以对课程的雄瞍进行自动评判　对丁难的部分，教　帅会增ＪＪＩＪ题Ｉ１　时，还ｒ　ｆ以川视频进　ｒＩ功检＿＇９１ｌＪ　经转化　人　民日益增Ｋ的美好　活　＊要＿卡【Ｉ／ｆ　衡１　充分的发Ｊ陡之　南此　ｌ『以｝｛ｌ　沦：我　教箭的丰　转化为人　曰靛增长的『　质艟教育　‘　和不　卜衔　充　分的发眨之间的矛　例『』ｌＩ，（根据）纂课的视蝴制ｆ１　不同风格．能否对它　『，１勺　跃度也进ｆ　３－ｉ￣１１　呢？敦　川论表明．教师讲课是　跃．能　抓　学生，址　效果非常　的　个　２０１７　底，教育部ｒｆ，＇Ｊ等教育Ｉ　按　强高等学校任线　ｆ：放　敦育部火Ｊ　ＪＪＩＩ　心设麻川　ｊ僻川！的意　ｊ（救　岛［２０１５］３　‘）、《敦俞部办公厅火　刚家精　２０ｌ７］４（）　）精冲　ｊ　求，经々家　议　２０ｌ７　｝　合　定，认　为　｛蛳进行的是　像处理，使川的址神经　许　‘法　它能够『Ｉ动　分　频，教师是站荇｝Ｊｆ：课，还　址　蕾讲课．｛ｇｌｌ－ｔ，对视频的活跃度影响也能进行自　动　削，从ｌｎ　敦学效　进仃挂钩　线开放深　认定Ｉ　作的通　Ｉ　（教『　Ｊ亍【　—ｌ　定４９０¨　程为２０１７　…家精ｌｌ＾　线　放课　新Ｈ、ｆ代条什下的『　’　等教育，特”４址主要依托Ｊ　纂　课的大规ｆＩｌｒ土线敦育．将足人Ｉ　能Ｉｍ　研究一个　具特色及挑战忭的』　川ｌＪ领域，川【『１ｆ也　必促进人１　学　一白上进行学　时，可能是儿ｌ‘万人学　门课程，所以，小能　人做助教进行评刈，必须　清　大学　此，Ｊ‘嘶也做ｒ很多工作，　址川智能机器能Ｊ　一泛　深入的发展　回　（本文根据清华大学教授孙茂松在“人工智能与未来教育”科技前沿　与战略圆桌会议上的部分报告内容整理，未经本人确认。整理：杨洁）　例　，存一个　ｊ　人工智能的　：伴——小水、　小木机器人址智能的学　助理，集辅助选课、　。１８　６中孱柱商　墙２９