国培学习的收获

国培学习的收获

隆昌县第二初级中学 刁会玉

这次国培学习的内容丰富，形式多样，专家的讲座、学员发话题、上传资源、参与活动等，引领激励着我们转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念。然后根据自己的教学经历和切身体会，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力。在培训学习的每一天都能让我感受到求知的思想火花在激烈的迸发，我在这次国培学习中收获很多，主要说说以下几点：

一、通过国培学习，更新了教学理念

长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。带着教学实践中的种种疑问，国培学习带我们走进了培训课堂。课堂上，专家的精彩讲座一次次的激起我们内心的感应，更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高潮的教育智慧，远大的教育境界，扎实的

教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己加油，给自己充电，博学广闻，不断的提高自己，充实自己。

二、通过国培学习，深刻理解了新课标

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

我校的“四合一”文稿的编写中，如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，让学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足。所以现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，比如，教学设计做到：脉络要“准”，目标要“明”，立意要“新”，构思要“巧”，方法要“活”，练习要“精”。 根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，以此增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。

三、通过国培学习，促进教师们的交流

以前，教师们的学习、交流多集中于校本研训听、评课活动的局部范围内。国培中的网络交流能突破时空的局限性，打破了文化层次、年龄结构、城乡地域的羁绊，创建了教师自由交流的平台。对同一话题，教师们“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，交流方式实现了“一对多”“面对面”“层对层”的立体化教研交流。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华丽，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使我深深的感动。

在这期间，结合我校的“四合一”校本教研课题，我作为数学教研组组长，带领数学组积极参加“四合一”教研活动，老师们从学生的角度去考虑问题，为什么要这样讲才是生动、具体、通俗易懂更能显现出知识的条理性。老师们从不同的角度自由发表个性主张，没有校园同僚文化的拘束，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞、灵感的迸发、心灵的契合。

国培学习，给我在观念上是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高；在教学技艺得到了增长。我会将所学知识进行整理，再慢慢消化，进而将我所学到知识转化成为对我有用的教学手段；进而也将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我将会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的教育发展、提高出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！