人教部编本初中语文八年级下 第5单元第17课《壶口瀑布》教案1

【优选整合】人教部编本初中语文八年级下 第5单元第17课 《壶口瀑布》教案1 17 壶口瀑布

教学目标：

1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。 教学重点、难点：

1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 教学过程： 一、新课导入

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

二、自读课文，落实字词

1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。 2．课堂交流补充，当堂提问检测。 3．齐读课文，想象作者描绘的画面。 三、整体感知

1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？

3．朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。 四、感受壶口水的阳刚之美

1．文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？

2．讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？

不同方面多种角度描写 通过写石侧面表现水

拟人的手法为水注入了生命力 恰当形象的奇特比喻 想象的动词选择 短促有力的句式 排比铺陈的句式

3．朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

4．朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

五、景与情的关系，理解文章主旨

1．作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？

由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受) 2．壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联？

相似、联系——触景生情，融情于景(什么景？什么情？)

3．穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

4．在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”？(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？)

5．在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。 六、作业

运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

人教版（部编）初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教学设计 (1) 《壶口瀑布》教学设计

教学目标：1、通过朗读，品味词句，感受壶口瀑布的特点。

2、领悟文中对坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。 3、联系中华民族的相关历史，加强对主旨的理解。 教学重点：品读赏析重点词句。

教学难点：理解文中借景抒情，作者对中华民族伟大精神的赞颂。 教学辅助手段：壶口瀑布的影像资料。 教学过程：

一、创设情境，启发导入：

1、播放一段壶口瀑布的影像资料。 2、教师启发学生思考：根据所看到的景象，请说一说壶口瀑布给你怎样的感受？能否具体描绘一下你所看到的景象？

3、读一读当代作家梁衡笔下的《壶口瀑布》，看看作者是如何描写壶口瀑布的。 二、朗读文章，品析词句： 1、齐读课文，初步感知。

2、圈划文中描写瀑布的有关语句，并做简要的批注。（情状、特点） 3、交流学生圈划、批注的内容，并分析归纳。 教师预设：

（一） 正面描写的语句举例： 1、“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大．．．．．．．．．．

着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。” ．．．．

析：从视觉和听觉的角度写出了壶口瀑布声势浩大的特点，同时，将河水比喻成一锅正沸着的水，说明正值雨季之时，黄河水量巨大，水流湍急，水花翻滚的形态。 2、“现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地．．．．冲进去，冲进去……” ．．．．．．．析：“一股劲地冲进去，冲进去”，动词“冲”字写出了当时水流湍急的情．．．．．．．．．．．状，并运用了反复的修辞手法，写出了黄河水勇往直前的特点。 3、“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞．．．．．．．．．．．．．．．．．．着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” ．．．．．．．．．．．．．．．．

析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了黄河水来势汹汹，气势磅礴的特点。 4、“当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。” ．．．．．．．．．．．．．析：“跌”这个字用得极为精妙，形象生动地写出了由于地势的突然变化，黄河水轰然而下的壮观场面，“更涌、更挤、更急”写出了此时水流的湍急。 5、“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个．．．．．．．．．．．．．身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成．．．．．．．．．．．雾。”

析：此句运用拟人的修辞手法，几个“跌“字形象生动地写出了黄河水从高处流向低处时受到阻隔的样貌，就如人一样，正经历着许多的磨难。 6、“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，．沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖．．．．．．．．．．．．．．．．落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．析：“涌”字写出了黄河水受地形地势的影响，依然奋力向前方奔腾的气势，将水比作“飞毯”、“钢板”更是将那种凝重，猛烈的感觉形象生动地展现出来。从这句话可以感受到黄河“挟而不服、压而不弯、不平则呼、遇强则抗”的特点。 7、“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。” 析：这句话写出了黄河从高处落入低处后的各种情况和形态，为下文作者抒发感想做了铺垫。

（二） 侧面烘托的语句举例： 1、“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。”

析：侧面烘托出了当时水流急、水势大的特点。 2、“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地．方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，．切出一道深沟。” ．

析：从石头的角度，侧面写出了水的力量之大、之强，以致让人感到龙槽就好比被锐利的刀刃齐齐地切出来的一样。这句话写出了水具有“刚”的特点。 3、“据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。” ．．析：“剁”字形象生动地写出了水强大的力道，一“柔”一“剁”恰恰说明了黄河柔中有刚、刚柔并济的特点。 三、加深理解，领悟中心：

作者写壶口瀑布仅仅停留在写景这个层次上吗？有没有因景生情？这种思想感情是什么？

学生思考，明确：作者借写壶口瀑布抒发了对中华民族坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。 朗读第六节，加强印象。 四、拓展深化：

我们中华民族是一个遇强则抗、坚强不屈、勇往直前的民族，请同学们联系历史，想一想哪些事实证明了中华民族是这样的一个民族？ 学生思考，交流分享：如抗日战争、两万五千里长征等。 五、作业布置：

1、结合下列词语的词义，连词造句。

推推搡搡 前呼后拥 寒噤 驰骋 漩涡 怒不可遏