我眼中的历史人物

我眼中的历史人物

现如今，我们对历史人物的评价更多的、更直接的来源是小说、影视剧、道听途说等感性认识，似乎谁是谁非很明显，一旦对一个人的印象定格在脑海中便很难更改。

上初中的时候语文老师说过，历史上使用空城计的不是诸葛亮而是曹操，于是就遭到同学们的一致反对。可能老师得出的结论是从一本书或者某个人那里得来的，而我们大家更多的是从《三国演义》里面获得的。究竟结果是什么样，没有人能说的清楚，历史距离我们很遥远，若想刨根问底还是需要做很多事的。北宋时有个人叫蔡京，可能很多人对他的了解是从《水浒传》里得来的，他身为太师（似乎宋朝的太师没有几个是好人，“杨家将”里面也是，大家都这么认为）说他如何阴险狡诈，如何如何的使坏。可是当我看了有关北宋时期教育改革时，说的是北宋的三次兴学，前两次收获甚微，第三次在蔡京的主持下，取得了空前的成果，对北宋教育事业的发展的促进更是超过前两次，其历史意义可谓不容忽视，无论是在数量上、规模上，还是在分布的范围上，都远远超过了以往任何一次兴学，是对北宋文教政策最直接、最重要的体现。而前两次主持兴学的两个人，我们都很熟悉，一个是范仲淹，一个是王安石。我们不能一概而论说某个人在某件事中发挥了多大的作用，但事实摆在眼前，成王败寇，项羽和刘邦的故事令人深思。

齐国办稷下学宫的目的是为了争霸天下，然而争霸成功的恰恰是对学术思想持否定态度的秦国，这富有戏剧性的一幕是值得我们去思考的。还有一个例子，东汉时期的鸿都门学，性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是世界上最早的文学艺术学校，它的历史意义不仅仅是打破了儒家独尊的教育传统，对于促进学校多样化，也为后来专门学校的发展提供了宝贵的经验。可事实上，鸿都门学实质上是东汉宦官集团为了与太学支持的官僚集团斗争，利用教育培养拥护自己的知识分子，可见这所学校的创办是统治阶级内部各种政治力量的较量在教育上的反映。不可否认，鸿都门学的学生在政治上代表宦官集团的利益，但在教育上具有独特的意义。

按照个人对社会历史起作用的程度和方式的不同，可以区分为普通个人和历史人物。历史人物是指对社会发展起显著促进作用的代表人物。如此我们可以看出，

蔡京还有那个创立鸿都门学的宦官（集团）应该属于历史人物。任何历史人物都是一定历史时代的产物，必然带着时代的特征和历史的局限性，阶级社会中的历史人物也不可避免地要受到特定阶级关系的制约，必然反映或代表一定阶级的利益和愿望。同一个历史人物，在不同的历史时期可能会有不同的历史作用，有时甚至有性质相反的历史作用，都要给予恰当的分析和评判。