三年级下数学评课稿-有余数的除法-人教新课标2014小学学科网

《有余数的除法》评课稿

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今天我负责主评程菊芬老师的《有余数的除法》，首先要感谢程老师为这节课所付出的辛勤劳动。

首先说说教材，《有余数的除法》这部分内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须学好。这节课是在学习了《表内除法》横式和竖式的基础上进行教学的，主要教学目标是使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横竖式写法。

我认为在这节课中程老师有以下几个亮点：

教态亲切自然。这是程老师的一贯风格。能与学生打成一片，很快地将学生引入课堂。为学生创造一种轻松和谐的课堂氛围。

2．用手指游戏设置悬念引入课题，吸引了学生的注意力，也与本节课教学内容相关，激发了学生的学习兴趣，同时让学生主动参与到课堂中来。

3．大胆对教材进行重组，教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程 。

4．重视学生的动手操作，合作探究。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程，教学时，程老师注重从学生的这一数学现实出发,从学生熟悉的摆小棒入手，明确摆小棒时有余下的，从而引入一个新的数“余数”，学生通过摆小棒的方式在动手中理解余数的意义，这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。

课堂永远是我们探索的阵地，再完美的课都有缺憾，下面我就谈谈我个人对本节课的一些看法。

1、在让学生动手摆一摆着一环节中，ppt出示15根小棒，每三根摆一个三角形，可以摆几个三角形？此处ppt上出示的15根小棒已经分组。我认为 这里应该直接拿出小棒就行，不需要分组。让学生动手摆一摆后自己来探讨出答案，让学生说出结果后再用ppt展示，以此来检查学生旧知识的掌握情况。

在复习旧知识这一环节，我认为可以直接出几道《表内除法》的计算题，让学生到黑板上板演出竖式，从中发现问题，达到复习巩固的目的。我们组的童老师想到了一个更好的方法，就是让学生用15根小棒重复摆自己喜欢的一个图形，有可能是三角形、有可能是四边形、甚至也有可能是其他的图形等。这样设计给了学生很大的自由空间，可以充分调动学生积极性，而且可以达到了复习旧知识，引入新课的目的。我认为这样设计更新颖。

3、在教学有余数除法的横式和竖式的写法时，应该让学生自己说一说商、余数以及算式所表示的意义，并且还应该强调“最多能摆几个？”以及“用掉了几根小棒？你是怎么知道的？”“最多能摆几个？”直接关系到以后试商时最大能商几，在这里应着重强调。

在“解决竖式计算到底应商几？”这一问题时，我认为可以以判断题或改错题的形式让学生自己发现问题，从而探讨出：商与除数的乘积必须小于被除数，而且要最接近被除数。

以上就是我个人的一些想法，如有说得不当的地方，请各位老师多多包涵。