教育统计与测量试题

27.试述三种测验效度对测验考核的侧重点，试举例说明。

全国20全国2010年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题

课程代码：00452

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育统计是对教育领域中各种现象量的取值，把握与认识的层面是（A ） A.总体 B.样本 C.个体 D.局部

2.教育测量学的主要内容不包括（D ） A.测验工具编制、施测与评分 B.教育和心理测验的编制和使用 C.测验结果的分析和整理

D.测验常模建立的一般理论和方法

3.体育运动会中表示各项目比赛结果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是属于（ B） A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据 4.百分等级是（C ） A.差异量数 B.集中量数 C.地位量数 D.差异系数

5.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间的相关强度与方向，可以使用（ C） A.积差相关 B.等级相关 C.点双列相关 D.列联相关

6.在筛选测验中，决定其项目的难度应该是（B ）

A.尽量接近0.50 B.被试的通过率

C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标 D.划界点(或称决断点)水平

7.用于教育工作中选拔与分流决策的测验是（ D） A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.诊断性测验 D.形成性测验

8.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为表现的表格的做法，体现了实验技能考核中 遵守的原则是（ C） A.客观化原则 B.全面性原则 C.实践性为主原则 D.个性化原则

9.韦氏儿童智力测验中“图片排列”主要测量（ D） A.视觉与分析图形结构的能力 B.运算推理能力 C.视觉记忆及理解力

D.社会情境理解力和统整综合能力 10.相关系数的取值范围是（ C） A.[-1，-0.5] B.[-0.5，0] C.[-1，1] D.[0，1]

11.在统计检验中，大样本是指n（ C） A.≥10 B.≥20 C.≥30 D.≥40

12.下面对误差的理解正确的是（ A） A.误差是客观存在的 B.误差是不可以控制的

C.误差是可以避免的 D.误差只在抽样中发生 13.离差智商采用的是（D ） A.百分等级常模 B.标准分数常模 C.年级常模 D.年龄常模

14.关于统计假设检验，下列说法不正确的是（B ） A.使用反证法

B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立 C.被推翻的虚无假设的内容可能是正确的 D.依据小概率事件原理

15.对单向方差分析叙述正确的是（ A） A.用于对两个的总体平均数差异做出检验 B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异 C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异

D.单向方差分析是方差分析最基础的方法

二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

16.标准分数常模: 用被试所测验的分数转换成标准分数来揭示其在团体中的相对地位的组内常模P103

17.测验效度：一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度139 18.统计量 统计量 ：统计量是统计理论中用来对数据进行分析、检验的变量。

19.单侧检验：推断某个总体参数是否大于或小于某个定值，或者某两个总体参数是否有大雨或小于的关系p245

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20.简述描述统计和推断统计研究的主要问题。

答： 描述统计主要研究的问题是把调查所获得的资料加以整理、概括和表述。推断：如何利用实际获得的样本资料依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断

21.简述口头测验的常用方法。

答：高声朗读、教师提问、抽取题回答、专题发言、小组讨论随意发言、师生会谈、图片场景故事、角色扮演155

22.简述抽样分布的含义及研究内容。

答：从以总体中抽取等容量样本，计算出每个样本的某个特征有这些特征形成的分布称为这

个特征量数的抽样分布。抽样分布就是要确定不同条件下形成的抽样分布的形态弄清形态特征。

四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23.某中学初一年段3个班数学期末考试各班的人数和平均成绩是：甲班45名学生，平均成绩85分；乙班43名学生，平均成绩80分；丙班42名学生，平均成绩75分。试问全体同学在这次数学期末考试中的总平均成绩是多少分？（保留两位小数） （45*85+43*80+42*70）/(45+43+42）

23. 80.12

24.假设某岗位培训结业考试的测验信度系数rxx=0.55，标准差S=9.5，试求该结业考试的测量标准误。某考生成绩78分，其真分数值的区间是多少？（保留两位小数） 24. 6.37

五综合应用题（本大题共10分）

26.随机抽取9岁儿童110名做数学测验，男童50名，平均数为74，方差为45；女童60名，平均数为72，方差为50。试问男童的数学能力是否高于女童？ （：，保留两位小数） z?(X1?X2)?(?1??2)S122/n1?S2=1.52＜1.64 所以男童数学能力不高于女童

/n226. z?(X1?X2)?(?1??2)S122/n1?S2=1.52＜1.64 所以男童数学能力不高于女童

/n2

六、论述题（本大题共12分）

27.试述学业成就测验中主观题的优点和不足。 P169

11年4月高等教育自学考试

教育统计与测量试题 （课程代码：00452）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题 卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1. 下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学( B )

A. 教育学、生理学 B. 教育学、心理学 C. 社会学、教育学 D. 生理学、心理学 2. 下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是( C )