浅谈高职院校小学英语教师的培养策略

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浅谈高职院校小学英语教师的培养策略

作者：赵丽红

来源：《学周刊·B》2013年第09期

摘要：随着高等职业教育的发展，我国的职业教育有了巨大的进步，为社会各行各业输送了一批应用型人才。近几年来，小学英语教师的培养渐渐成为我区高职教育的一个重要内容，毫无疑问，高职院校肩负着重大的责任与义务——为周边地区培养大量优秀的小学英语教师。本文通过对小学英语新课标的解读、地区工作岗位的调研，教学实践的探索，从五个方面对职业院校如何培养小学英语教师进行了阐述。

关键词：高职院校；小学英语教师；小学英语新课标；培养策略

基金项目：自治区高等学校教学质量与教学改革工程项目“英语教育专业教学团队”宁教高【2012】348号

2012年，教育部对小学英语新课程标准进行了修订，指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。同时，新课程标准中对英语教师的素质也提出了明确的要求，要求教师除了自身具备的专业知识技能外，还必须是终身学习的楷模、学习技能的传授者、课堂设计的专家、客观公正的评价者、团体工作和团队沟通的专家、独立研究、独立学习的指导者。这些都是培养小学英语教师的着眼点。

通过对工作岗位的调研发现，本地区及周边急缺专业的小学英语教师，尤其是农村小学。调查显示，农村小学中有70%的英语教师都是通过转岗而来，多年来他们虽然积累了一定的教学经验，但在英语语音、语调等方面存在极大的不足，而且随着小学生人数的增加，仅有的英语教师资源根本无法满足教学需求。另一方面，近年来，随着特岗教师考试比重的增加，无疑对我们高职院校培养小学英语教师提供了契机。笔者经过教学实践的探索与改革，对高职院校如何培养合格的小学英语教师提出了一些思考，以供借鉴。 一、培养学生的学习兴趣，同时要明确其职业要求

职业院校教师应始终将“教书”与“育人”理念紧密结合，从了解学生开始，鼓励学生克服心理上的障碍，通过思想教育，使学生从自卑中解脱出来，树立学习的信心。加强引导，帮助其改掉不良的行为习惯，养成正确的学习方法，明确职业要求，并树立正确的人生观及及价值观。同时要通过见习体验，明确自己的奋斗目标。 二、培养学生具备扎实的语言技能