浅淡讲练结合的实效性

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浅淡讲练结合的实效性

作者：梁芳

来源：《教育周报·教研版》2016年第20期

《数学课程标准》指出：“人人学有用的数学”、“让每个学生在数学上都能得到发展”。通过上课，我深刻的认识到在数学教学中同样要注重学生读、讲、练等综合能力的培养，而读讲精练教学法在这方面更显出它独到的魅力。

首先，我们必须承认讲练结合教学法的重要性，乃至针对数学学习的必要性。讲练结合法的一个最大的优点就是能够让学生对于刚刚学习的知识进行应用训练。学生有时不是学不会，反而是知其所以然，却不知该如何应用。特别是针对目前我国学生普遍存在的一种现象，即缺乏生活常识，实践能力差，这也使他们的思维具有局限性，从而导致了无论是在理论上还是实践上的应用能力都比较差，空守宝藏却在忍饥挨饿。教学不仅要授之以“鱼”，且要授之以“渔”，而更要授之以“驭”。我们不仅要能够获得知识，更重要的是是把这条“鱼”自主处理，是煎、是炒、是烹、或是炸？如何才能切实的用得上它。而这里的“驭”强调的是如何驾驭知识，知识学到手后，能用上才有意义，不能像茶壶煮饺子，有嘴倒不出来。因此我们不仅要获得知识，学会学习的方法，更要精通应用的技巧，而这就要随学随用，养成运用知识的习惯，而讲练结合就是最有效的牛刀小试。

其次，运用讲练结合法应当注意适度，在该用的地方用，不可泛泛的用，而是要用在刀刃上，用在重点难点检测上。而且不仅要用得恰好到位，更不能搞多题累积，选取典型例题一两个即可，如果是两个或者多个例题时，要注重知识的纵向递进和横向扩充。

另外讲练结合不仅能够运用于新授过程当中，在复习导入环节也可以采用。要求学生掌握理论知识的同时，也检测学生的知识运用能力，设计一两个例题来检测学生的知识掌握程度和运用情况，并且注意结合例题加深或扩展相关知识，让学生每每都有新的收获。

知识的学习是一个能动的反映过程。只有当教学符合学生的学习规律时才能调动学生学习的主观能动性。因此，讲练结合式数学教学必须符合学生学习规律的要求，才能取得令人满意的实效性！