理想课堂个人研究报告

理想课堂个人研究报告

---如何从实验方面来增强生物教学的吸引力的研究

贵阳市第二十三中学 生物组 殷登秀

两年以来，在区课题小组的积极带领下，我们小组做了积极的准备工作和研究实施工作，使课题研究能顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，将工作总结如下： 一、 提高认识，转变观念

要想使课题研究计划工作能够顺利地实施，首先是要提高我们研究教师的思想认识，使我们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究。为此我们小组积极参加总课题组及学校、区子课题组进项的理论学习和座谈，认识到陈大伟教授提出的“理想课堂”愿景的深远意义，明确了自己所承担的责任，从内心接受了课题研究，认同课题研究。

二、 重建教学方式，重构课堂教学

生物学科是一门科学学科，探究实验不仅能激发学生的学习兴趣，增强生物课堂的吸引力，能加强对学生进行科学探究能力的培养，有效的提高学生的科学素养，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。还能提高学生动手、动脑的机会，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力。我们小组在课题实施过程中充分利用探究实验来增强生物教学的吸引力，高效教学： 1．实验导入，提升兴趣

在八年级下册《人类对细菌和真菌的利用》这节教学中，我们小组经过讨论用书中的“演示实验”----发酵现象来导入课题，在上这节课之前的一周，我们将做好的装置放在每个班级中，学生发现原来瘪的气球不断胀大，觉得非常奇怪，

总有学生不断的跑来询问我们“气球为什么会变大呢？”我们笑而不语，激起了学生的求知欲望，有的学生就翻书，在书上找答案；有的学生就问我们装了什么物品在里面，然后上网搜寻答案。为这节课的学习打下了很好的基础。 2．实验设疑，激发思维

在七年级上册《观察植物的细胞》一节教学中，我没有按照以前的思维先告诉学生观察细胞要将材料处理成“薄而透明”，而是请学生利用我提供的材料观察植物的细胞，学生小组合作就开始将材料直接放到显微镜下开始观察，每个小组都反应根本看不见，进而生成“要怎么才能观察到细胞呢？”的问题，接着我鼓励学生自己思考，尝试如何才能看到细胞，学生就开始想办法尝试，最后自然而然总结出“观察材料要薄而透明的结论”。更为后面观察“洋葱鳞片内表皮细胞”和“人的口腔上皮细胞“打下基础，使得后来这两个实验的完成非常的成功。

3．实验尝试，解决疑难

七年级下册有关人体结构的学习中，有些结构的功能是很抽象的，如何将抽象转化为学生容易理解的知识就显得非常关键。例如在七年级下册《发生在肺内的气体交换》一节中，学生可以感受到呼吸，感受到呼吸时胸廓的变化，但对于“为什么能呼吸”、“是吸气导致胸廓变化还是胸廓变化导致吸气”是很蒙的，搞不清楚，如何解决这一难题了。我将书上的演示实验改为了小组实验，让学生自己尝试让瓶子里的气球胀大、缩小，进而明确呼吸的过程是由于肋间肌和膈肌的收缩舒张引起的，再加上让学生自己演示针管从而确定胸廓的改变引起肺内气体压力的改变，引起人呼吸。让这一抽象的难题，通过学生的实验，顺利完成。 总之，我们通过对教材的研究，对探究实验的精心利用，让原本闹哄哄、

形同虚设的实验课变得多姿多彩，增强了生物教学的吸引力，课堂开始幸福了，学生幸福了，我们当教师的，当然也幸福了。

当然在我们的研究中也遇到了很多的问题：如我们学校每个班学生都在45人左右，一上实验课学生很兴奋，学生的自律能力也比较差，纪律很难得到保证，一上完实验课，老师明显感觉很累，这也是很多老师不愿意上实验课的原因之一。 其次，生物老师上的班级都比较多，而上实验课就需要准备很多材料，有时候会感觉到力不从心。

但我们仍会继续研究，增强学科吸引力，高效教学，着重解决研究中遇到的以上难题，争取让教师能幸福教学。