2014年最新苏教版四年级数学上册第8单元垂线与平行线教案

3．计算讨论。

学生实验收集数据后回到教室。

让学生计算出每个角度实验数据的平均数。

讨论：各个小组比较你们每次实验求得的平均数，讨论一下：你对怎样 滚得远有什么发现？

交流：你们发现斜坡在什么角度时，物体滚得远？

［设计说明：实验的结果，可能各个小组的结论不尽相同，但这不影响学 生对实践活动的体验：从中感受实验对比是研究问题的一种重要方法，体会 用实验研究问题的基本过程，受到用科学实验研究问题，以及严谨的、实事 求是的科学态度的熏陶。对于不同的结论，教师可以说明实验结果会受场

地、实验的精准度、角度的精确性的多种因素影响，有严格的实验要求，就能 得到一致的结论，并告诉学生合理的结论。］ 三、回顾反思，交流收获

引导：请大家在小组里回顾一下，互相说说今天解决的什么问题，怎样 解决的，实验怎样做的，你们小组得到了什么结论。

交流：我们解决的什么问题，是怎样解决的？实验有什么作用？（接“实 验研究”板书：—获得结论）

提问：通过实验活动，你有哪些收获和体会？

小结：我们为了解决怎样滚得远的问题，大家想到可以用实验的办法， 这是科学研究经常采用的方法；大家通过不同角度的斜坡做实验，并且每个 角度的坡度都做几次再求它们的平均数，可以使得到的数据具有准确性；然 后比较每次实验的结果，获得问题的结论。从中大家知道了，斜坡与地面的 角度不同，物体滚的距离会不同，有的角度滚得远一些，有的角度滚得近一 些，通过比较知道了怎样可以滚得远一些；同时知道同样的实验，需要反复 做几次，数据才能更加可靠。像这样的生活里的一些情境，经常注意用数学 的眼光去观察，就能发现它所蕴藏的数学现象，经过思考、研究，可以用数学 知识来解释其中的原理、方法。