第七讲 依题开合法

第七讲 依题开合法

教学目的： 1.掌握六种不同的常用方法开头。 2.学会三种常见的结尾方法。 3.达到快速流畅行文的目的。

教学重点：针对不同的文题采用新颖的开头方法。

教学难点： 如何依题设计开头、结尾的训练 教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——

作文点评

① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，

褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；

② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

●修辞闯关——爽爽爽

今天，老师给你们讲一个关于标点戏财主的故事：明代“江南四大才子”之一的祝枝山，曾用标点戏弄财主，一时传为佳话。除夕，有一个财主请祝枝山题联。祝枝山便叫书童在财主门旁把纸贴好，拿起笔写到：“明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。”财主看后很生气，拉着祝枝山去县衙告状：“他说我‘明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财’，分明就是在诅咒我！” 祝枝山辩解到：“我写的这幅春联是??，请大人明察！”财主听了，心中憋气，却不好申辩，白白挨了县官的一顿奚落。你知道祝枝山写的春联怎么读吗？（明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财）

明确：我们在习作的时候千万不要忽视了细节，比如标点的使用。标点放在不同的位置，会使你的句子产生不同的效果和意义。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

游戏

1、这儿有一串数字：1、2、3、5、8、13、21、24、25、49?? （1）你能说出下一个数字是什么吗？

（2）你是怎么得出这个结论来的？请同学用语言表述这串数字的规律。（老师一定要要求学生语言的精确度）

明确：大家说得很对，这行数字的规律就是从第三个数字起，每一个数字都等于前两个数字之和。

2、成语接龙

明确： 成语接龙有个关键点，就是要有好的开头，一般起字较好的话，就能自如地接上，但如果起字很难，要接上就也很难了。

从这两个游戏中，你发现了一个什么道理呢？（明确：开头和结尾是非常重要的。） 2、导入新知：

俗话说：好的开头是成功的一半，所以大家在习作时容易化大量的时间去为拥有一个新颖的开头而冥思苦想。

在古代，古人把开头比作“爆竹”，把结尾比作“撞钟”，我们都知道爆竹的声音响亮，只有有响亮的开头，才能吸引读者的注意。而撞钟，会有回音，意味深长的结尾给人以无限的回味。其实对作文也是这样，好的作文也一定要有个好的开头和结尾。 ⑴讲授开头结尾的方法：

师：古人有一句话“凤头猪肚豹尾”大家猜猜这凤头是什么意思，猪肚和豹尾又都是什么意思 ？ 生：??

师：大家说得很对，凤头指的是文章的开头很精彩很有吸引力；而猪肚指的是文章有充实的内容；豹尾则是指文章结尾有力，让人回味。

平时听很多同学反映说文章的开头结尾不好写，今天我们就介绍几种技法，相信学过之后，大家肯定会有所启发的。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、 那么有哪些好的作文开头方式呢？

开头方式

A.开门见山式。也叫直接点题式。就是根据题目的意思 自然开头，依题点明题旨。这种写法的最大好处是迅速让自己找到对文题的感觉。

讲开门见山的故事，活跃气氛，增加知识：欧阳修写《醉翁亭记》开头改了又改，最后定了五个字“环滁皆山也”，人们后来就把这种简明扼要的开头的方法叫“开门见山”法。 示例：微笑会给人带来温暖的感觉。可是，我外婆的微笑不仅给我温暖、舒服的感觉，还给我一种幸福、安全的感觉。（《微笑》）

B．环境描写式。这种写法能够渲染气氛还能通过景物描写烘托人物心情。让读者身临其境地感受写作的内容。

示例：那天傍晚，狂风呼啸，乌云黑沉沉地压了下来，眼看一场大雨即将降临。天气十分闷热，我感到很心烦。（56面《一件往事》）

C.设问排比式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念。而排比不仅能增强文势还能使文章显得文采斐然。 示例：是谁使我们的城市变得这么整洁？

是谁把我们城市的环境美化了？（65《风景这边独好》）

D．抒情议论式。开头直抒胸臆 ，能够很好地感染读者；议论则申明自己的主张，先声夺人。

示例：晚上，我在院子里看星星，夏夜是多么地美丽呀！（ 我爱夏夜星空》）

“我成功了！我成功了！”我兴高采烈地大声欢呼。（ 《我成功了》）

E. 联想回忆式。即采用倒叙式开头。这种开头打破常规写法，显得较有新意，而且也有悬念，能吸引读者。

示例：“我们吵闹着，并发誓再也不理对方了??”翻开日记本，看看儿时那幼稚的笔记，这些字东倒西歪，却像一把利剑深深地刺向我的心中，我想起了当年那个倔强的我┅┅（ 《当我翻开儿时的日记》）

F. 引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用俗语谚语，说明事理；还可引用流行歌曲，显得生活气息十足。

示例：培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长识。我呀，就是很喜欢读书。为了看书的事情，妈妈和老师还多次批评过我呢！（ 《我是个读书迷》）

结尾方法

如果一篇本来写得不错的文章，结尾不好，就像吃一袋美味的花生，前面都很好吃，最后一颗却是霉的，让人怎么也回忆不起前面的美妙滋味了。

A． 首尾照应式。结尾或点题，与文题遥相照应，收束全文。使文章显得浑然一体。 示例：《颐和园》结尾“颐和园的景色可真美啊！”与开头“北京的颐和园是个美丽的大花园。”照应。

示例：《微笑》结尾：“9年过去了，那个年龄的事我早就记不清了，可唯独与外公相处的情形还那么清晰，那么完整地留存下来，特别是外公的微笑。而今，我长大了许多，也终于知道了，在他谜一样的微笑中，在他逐渐加深的皱纹里，蕴藏着一个长辈对下一代的无限关爱。我会永远记住外公的微笑，记住那深邃的谜一样的微笑。”与开头“外公的微笑我已9年不曾看到了，可我却忘不了外公慈祥的面容，更忘不了外公的微笑。” 照应。

B． 卒章显志式。在具体运用时，常采用的表达方式是抒情和议论。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到教益。或议论重申自己的主张。

示例：我们看不见清洁工的样子，听不见他们的声音，更不知道他们的名字。但它们像小草一样的精神被我牢记在心中。长大以后，我要像他们一样做一个像小草一样默默无闻、无私奉献的人。（《小草》）

C．回味式。结尾处来一段景物描写或对人物的神态来一段描写，往往能达到言有尽而意无穷的效果。

示例：这时，她见我一副失魂落魄的样子，以为我心中着急，便急切地又问了我一遍：“这是你的钱吗？”说完，不由分说地把硬币塞到我手里便扭头走开了。我呆呆地望着她，紧紧地握着那枚还带着手温的一元硬币。看着她离开的背影，我低头看了看手中的硬币，似乎明白了什么。我一个箭步地追上去，把那一元钱放进了她的手心。她抬头看着我，渐渐的笑了。原来那一元钱的反面是有花纹的，那是林亚自己的钱，她怕我着急，就用自己的钱哄我说是我丢的。我们互相望着对方，心照不宣地朝对方赞许地点点头??（《一元钱》） 2、开头结尾歌：

开头结尾的方法学了这么多，轻松时刻，老师在教大家一首开头结尾歌，我们一起来读一读，背一背。（用节奏明快的韵律形式读，板书呈△） 开头方法有五条，一条一条都有效。 开门见山点题式，时间地点有分晓。 渲染气氛描写式，写景开头定格调。 抒情开头方法好，激发读者感情高。 先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。 设问反问作开头，引人入胜添气氛。

结尾也有好方法，每种方法都奇妙。 自然结尾收束式，干脆利索废话少。 总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。 抒情议论做结局，突出中心让人明。 结尾利用反问式, 引人深思受启迪。 首尾呼应照应式，结构完整好文稿。

学完了依题开合法，我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

?

口头冲浪——比一比

巧舌如簧

针对人、物、景、事类文章练习不同性质的开头结尾方法。

? 我有妙笔——写一写

学习了这一课，大家也许已经明白为什么这么比喻了。大家以后在作文中要自觉地运用，这样才会娴熟。俗话说“不能光说不练”，所以我们现在还是动动手写写吧！

? 作业：运用所学的知识，对同一个作文题目完成三种不同开头、不同的结尾。

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑

? 相互品赏——高乐高

初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，

开头结尾的完善，依题开合法的运用等等

小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在依题开合法的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 布置作业：运用所学的知识，对同一个作文题目完成三种不同开头、不同的结尾。

板书设计参考：