薛瑞萍《心平气和的一年级》摘录（自动保存的）

健康第一，品行第二，学习第三 “注意看”，“用心听”，“认真写”

首先是安静,其次是倾听(第一学期重点抓这两点)

给每个孩子建立一个文件夹,里面有孩子的详细资料（开学第一天发信息告诉家长填写好，传上孩子的近照记录各自的成长故事(进步、优点和好事)

第一天开始，请家长给孩子建立一个博客，和孩子一起记录孩子的成长故事，让孩子每天写一两句，什么都可以，养成记日记的习惯，起先可以是孩子说，家长敲出来，慢慢的让孩子自己学会敲字。

1、多给孩子听音乐以培养静气。尽量放低声音说话,尽量态度温和, 上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。学生举着本子嚷着让我检查。我牵着他的手回到座位，轻轻告诉他：“不要这样。举手老师就来。”时时刻刻注意安静。 2、即时的口头的给予表扬或者批评比红花好。一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。要用至少半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。 3、在美国，对优秀教师的要求是：迅速记住学生的名字；有幽默感；不说学生和家长坏话；不和学生关系过分亲密?? 4、模糊管理

5、给孩子营造一个安静的环境氛围，蒙特梭利非常提倡“品性涵养活动”。蒙特梭利教教育法里，有一种静寂游戏：比如放学排队：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。

6、品德课后半节，放着音乐他们或看书，或趴着休息， 听听“班德瑞”和萧邦夜曲。《月河》《春野》 教

7、16个“认一认”——人口手足，舌牙耳目。金木水火，山石田土。我知道学生认识的情况不同，先按顺序，再任意指点，带着读了几遍，就告诉他们：“自己这样的乱点了读，觉得都会的，安静地看课外书。不会的，接着读。我看见你读课外书了，就来考你。”音乐放着，当然不安静！我的意思是让他们轻声的、用心的读。音乐起了检查吵闹的作用，他们声音大的时候我就说：“我怎么听不见音乐了？”反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识的反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。 8、点出走神的人的名字，告诉他：“这是第一次，再点一次，放学不要回家！下面的时间里，如果你用心了，就可以回家。”一次点名面壁5分钟，两次十分钟，一次累计，惩罚之前问他们为什么站？以后该怎样，开始说不好，两三次之后说清楚了。放行。（不要太为难孩子） 9、只要教两遍，总有聪明的会了，由他们大出风头的带着大家读。

10、已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装做不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。

11、与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。培优比辅差更重要，没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的，别在差生上浪费时间。我庆幸在眼见他们跟不上的时候，没有焦急上火，没有揪住他们补习，而是任他们投身于学校生活的热流，

12、先上半节思品课，再听《小龙人》主题曲，我让学生趴着闭着眼睛听，我自己也闭着眼睛，用一个手指点着拍子真的享受和倾听，不看他们，但是感觉得到他们也很享受。休息之

后，再带着做基础训练册二、三题，先读再写。第三节语文课，继续战斗。再听《小龙人》两遍，一遍之后，教室里鸦雀无声，我轻轻念出歌词“天上有无数个星星，那个最小的就是我。??思品课上半节之后听音乐《小龙人——为了妈妈》。” 思品课上。“学校里有开心事吗？” “喜欢讲给爸爸妈妈听吗？” “说给我们听吧。” “你们觉得老师喜欢你们吗？”“喜欢。” “说一个例子听听。”

13、相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，成功为班会了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。

14、教学以jqx为声母的音节，主要是直呼。指着黑板上先写好了的“小U看见jqx，摘掉墨镜行个礼。”“我知道你们有人能读出来。谁带我们念？”然几个站起来顺畅地读出，大家跟着读。看书上插图，知道了小熊懂礼貌。 15、擦掉黑板上的字，手指划过曾经写了字的地方，他们大声地整齐地读出：“小U看见jqx，摘掉墨镜行个礼。” 然后是先看板书，在点着书的读音音节。齐读、分组读、个别读。高声的时候提醒声音平和，声音柔和的时候告诉他们：“老师喜欢这样，这才是用心的样子” 任务完成一半了。“闭眼。趴着。”孩子们很享福地笑了。放歌曲，是已经听了好几遍的歌，有几个已经能轻声跟着唱了：“为了妈妈山高我不??”第一遍，我靠墙站着，闭着眼睛专心享受。第二遍，我将基础训练上的作业内容写到黑板上。关了音乐，孩子回过劲来。眼睛也亮了许多，我深刻感受到：这个歌中的“妈妈”，情不自禁说：“我们做作业，如果妈妈看见我们这么认真，该多么高兴！”于是高高兴兴进入下一个环节。 16、时刻提醒我：不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。 17、分组读，读得好时，我给他们鼓掌：“一二两组，掌声三下！”于是三四两组摩拳擦掌 ——争取能得“掌声四下。”

18、换位置的处理。对周围环境过分挑剔，就是一种能力差的表现。和叶少华坐得好，换一个人就不行了，那有什么？交给老师教育就是了！金佳岷、李卓然，和原来的同座相安无事，因为个子的原因，成了同座，好家伙，我的课上都打起来了！家长也要求分开来——可是，在我们教师眼里，问题及早地暴露出来，那是好事情，孩子越小越容易调教啊，我给他们狠狠一通整，只两天功夫，又是一个相安无事！这是什么？这就是进步啊，比多考几分还可喜呢。不经历调换座位引发的纠纷，哪里来的成长机会？相信他们以后，都会比从前更能自控，更受同学和别的家长的欢迎。来学校不光是学知识，也是通过和各种类型同学的交往同座磨练培养自己的。磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之地。如果你孩子能力强且品行好，那她自然会成为教师可以倚赖的助手，在学习之外，她的综合能力会得到很快发展；如果你孩子的自控能力差，学习状态的好坏，完全取决于周围孩子，那么她的成绩不过是温室里的娇花，除非有奇迹发生，迟早，她会遭遇到考验性的环境，到那时候，再培养自控力，恐怕也迟了！上课是否专心，同学是否友爱，你为一个孩子操心的，也是教师为了55人大班的安定团结而操心的！每一个的孩子课上课下的表现，我比你还在意呢！过敏，其实是对教师的不放心啊！”“不要对孩子盯得太牢。在校的表现，有我们呢。需要的时候，我们自会找你的。像你家这样文文弱弱的小姑娘，需要的恰恰是放手而不是过分呵护。”

19、教师只能在课堂上带领学生完成一份测试卷的练习。现将A、B卷发下，家长任务：星期二完成并巩固A卷内容，星期三完成并巩固B卷内容。星期三、星期四上学时将卷子装在书包里，教师在课堂上检查订正。家长签字（）回执于星期三上午让学生交来。上午一节课，一张A卷做了5题。都是先读题，懂得意思，明确答案之后，一整题的做。速度当不为慢。有此基础，放学生回家由家长带做才放心。 20、家校联系本，每天检查反馈

21、让几个好孩子，一对一地给不懂者讲解。教同学其实对自己的巩固和提高很有好处。 22、学期评语，逼迫着我留神发现每一个孩子们的闪光点。以日记形式，为他们建立个人档

案。

23、柔和的才是用心的。既保护嗓子，又读到心里，还不吵人，还能得老师喜欢，多好！ 歌声很响的时候，说明大家不安静；歌声越小，说明你们越乖。无比温柔地说：“偏不喊你！因为别人发言的时候你不是望旁边看，就是说小话。”然后我转向全班，“大家都记住了，不光老师讲课大家要安心听，同学发言的时候，也要安心听。不肯听别人说话的人，老师是不会让他发言的。凭什么你不听我们，却让我们听你？” 24、摸索出既利于知识掌握，又富有节奏感的朗读模式。“ün ün ün，前鼻韵母ün”“Yun Yun Yun，整体认读音节Yun”拼音之外的内容在这里是必须的，因为区分读音相同的韵母和整体认读音节教学中的一个难点。J——ü——an——→juan，juan juan juan 这也是一种节奏，既让他们知道拼读的过程，又侧重了对直呼能力的培养。这样读了至多六个之后。chelun chelun chelun l——un——→lun 这又是对上面训练的逆向操作。 25、“三分钟就行，下次读书不要玩手了。”他点点头。面壁而立。大约三分钟之后，我说：“玩去吧。”他笑着离开了讲台。没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让孩子感觉到你的处罚是必须和善良的——同时又不能让他们将惩罚看成游戏。 26、开展教育在线进行教育写作，在“家庭教育”、“学生习作”等栏目，你们会看到很多记录孩子成长足迹的个人专栏，建议你们常去读读，看看——最好也去开一个，和孩子一起写。那怕一天一两句，多么有意思。教育写作一点都不难，你们不是每天督促孩子读书吗？就在那页书的后面随手写上几句——“现在是晚上七点，晏楚芸儿歌背得很熟。”到明天，你肯定不会再写话，那你就写：“妈妈很累了，可是听见女儿读书，我觉得很享受。女儿读书的声音，在妈妈听来，是世界上最美妙的音乐！”，下雨了，你就写：“秋雨绵绵不断，好像我爱芸芸的一片深情！”

27、要从孩子的角度去看待学习中遇到的每一个“简单问题”。

28、秩序建立之后，本周集中注意力反复强调，要让他们根植在心的是两件事情：坐在窗边的人放学关好窗户，上学打开窗户。教室里不许随地扔纸屑，谁扔谁捡，屡犯受罚。

29、一个一个给不会背诵的孩子家长打电话。手机里，我极其亲切温和地向他们汇报，请他 们帮忙，拜托他们，感谢他们。

30、班规：犯了错误，自觉承认，接受惩罚；不肯承认，要人家揭发了才承认，加倍惩罚。