埃德温·戈登音乐能力倾向研究及其教学理论意义

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埃德温·戈登音乐能力倾向研究及其教学理论意义

作者：周阳

来源：《北方音乐》2015年第12期

【摘要】埃德温·戈登作为一名具有国际影响力的当代美国著名心理学家、音乐教育学家，西方音乐教育史上最早从事音乐教学理论研究的教育学者之一，在1996年迈克尔·L.马克著《当代音乐教育》书中与柯达伊教学法（匈牙利）、奥尔夫教学法（德国）、达尔克罗兹体态律动（瑞士）和铃木天才教学法（日本）以及综合音乐感教育（美国）、曼哈顿维尔音乐课程研究（美国）、卡拉博—科恩教学法（美国）列举为世界最为著名的八种音乐教学方法。本文对埃德温·戈登先生的音乐教学理论研究中的音乐能力倾向研究进行一个简要的梳理和概括，并对其教学理论所呈现的态势进行总体的分析。

【关键词】埃德温·戈登；音乐能力倾向；音乐听想理论；音乐教学理论意义

埃德温·戈登（Edwin E.Gordon，1927—），自20世纪50年代以来的长达半个多世纪的时间里，在音乐教学领域进行了深入和系统的研究，取得了显著的成果，包括著述44部，论文79篇，研究报告16篇，测试工具和手册9套，其音乐教学理论和实践是在吸取了当代教育理论的基础上，运用心理学的知识和方法，通过大量的实证研究，其音乐教学理论具有许多的创新之处，因此而受到学者们的广泛关注，并对美国等西方国家音乐教育领域产生了十分重要的影响。

埃德温·戈登的教学理论与其他教学理论相比形成其鲜明的对比，其主要是戈登的教学理论更加注重的是作为音乐学习主体的学生们，强调的是站在学生的角度上要以音乐学习者为主体来探讨音乐的教学内容和方法，着重了解儿童是如何学会音乐的。戈登先生将自己的音乐教学理论称为“音乐学习理论”，凸显了学生的学习在其教学理论中的突出位置，也显现出他看待教与学关系的独特视角。 一、音乐能力倾向研究

能力倾向也被称为性向，是在心理学的概念上提出的，指的是人类个体在学习某种事物之前，对学习该事物所具有的潜在能力。在国外研究中，对于“能力”的界定分为三种：第一种指“Talent”：超越一般的能力，常用于音乐表演领域，也就是狭义上所指的特殊能力，即个人心理过程中表现在各种领域的特殊才能或倾向，如舞蹈能力倾向，演唱能力倾向等；第二种指“Musicality”：对音乐刺激变化具有的敏锐感知的能力；第三种“Capacity”：基因所赋予的能力，一般指普通能力（这里不对超强基因做出解释，排除在外）。其中“Capacity”遗传基因能力要加上对后天环境能力的影响。