人教版语文七年级下312《闻一多先生的说和做》教学设计

①指导朗读；

学生齐读（如果朗读不到位．可以请个别同学范读）。 教师重点指导朗读闻一多的几句话：指名读，齐读，师生配合读。 ②造句。

按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。前一个空填写对人物的评价（用一个词语），后一个空要举例证明。

闻一多先生，他 ，你看 。 师生交流。 四、品味语言

本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 1．生动形象

不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如他正向古代典籍钻探一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用研究一词，而精心地选用了钻探，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成向......钻探，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。此外吃尽消化尽炯炯目光......远射......赫然而出向......迈进了起先，小声说向......呼喊警报迭起等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感

染力。 2.精练含蓄

比如一个说字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的说，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段他并没有''说''，但他''做''了中的说和第6段中的说，则有吹嘘、自诩的意思，这里的没有''说''，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；作为革命家，闻一多的说，是对于革命的宣传和动员、是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是言，也是行了。一个

个说字，竟然表达了这么多的意思！这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。

3．富于感情

这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如：昂首挺胸，长须飘飘，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如：饭，几乎忘了吃，本来是极平常的一句赞语，却与上一句他贪的是精神食粮形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，夜间睡得很少这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的他借寸阴、分阴，给

人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，就能把平常的语句变得不平常了。 4．富于音乐美

①作者善于使用成语或仿成语结构。如目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血潜心贯注，心会神凝迥乎不同一反既往警报迭起，形势紧张等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。

②作者惯于使用对句的形式。如一开头的人家说了再做，我是做了再说就是对句，又如仰之弥高......钻之弥坚......不动不响，无声无闻动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地，还有末段的他，是口的巨人。他，是行的高标。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铸钢有力，富于音乐美。 五、拓展延伸

从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。 孔子：己所不欲，勿施于人。

陶渊明：道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。

鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 六、小结

在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼！正如闻一多是那样地心痛李公仆的死，正如那些''李公仆们是那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺化便是生命达到高深醇美的唯一方法。让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。 七、布置作业 1．掌握字词。

2．在闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查阅相关资料，体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。 附录：

冰心：闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。

周恩来：鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。 毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中说：我们中国人是有骨气的。......闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，