倪瑞霞 8和9的认识教学设计

《8和9的认识》教学设计

授课教师：倪瑞霞 教学内容: 《8和9的认识》 教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。 教学重点: 知道8和9的含义。 教学难点: 8和9基数和序数的区别。 教具准备: 课件、圆片、 计数器等。 一、复习导入：

同学们，今天老师给你们带来了几个老朋友，你们瞧！她们是谁呢？老师板书数字：3 、0、 2 、4、 1、 7 、6、 5 这些数字娃娃都争着来看大家呢！连队伍都没有排好，谁能帮她们排排队呢？ 找学生回答。（0 、1、 2、 3 、4 、5、 6、 7 ） 教师问：你是按照什么顺序排的呢？(从小到大的顺序) 还有其他的方法吗？

学生回答：（7 、6 、5 、4、 3、 2 、1、 0 ）从大到小的顺序

咱们认识了这么多的老朋友，你还想和谁交朋友？

学生回答：8和9。今天老师就和同学们一起来认识8和9 教师板书课题：认识8和9 二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材50页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的？

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字） 三、探究新知：

1、8和9基数的含义

（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？谁能用8和9说一句完整的话？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------） 2、8和9的顺序和大小 （1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）

生：老师拨了7个珠子。

师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：（齐）现在是8个珠子。 师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。 （2）学习直尺图

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。

师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）

师：6在哪里？（6在7的前面，5的后面）

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧！ （3）比较7、8、9的大小