小学语文写作教学策略研究

小学语文写作教学策略研究

作文是小学语文教学的重要组成部分，它主要培养的是学生布局谋篇、能够表达自己思想的能力。但在实际教学中，作文却成为许多学生的难题，主要是看到题目没话说或者有话说但表达不够顺畅等等。针对这些问题，本文作了如下写作教学策略研究。

一、做生活的有心人，表达真挚感情

作文来源于生活，古往今来出现的一些好文章都是细心观察生活、从生活中汲取养料的结果，失去了生活土壤，作文也就失去了活力。所谓作文就是通过语言文字表达我们的心中所想，跟平常人与人之间语言交流区别不大，很多学生在写作中往往抓耳饶腮，没有话说就是因为将作文看得过于神圣了，老师在教学中也给作文蒙上了神秘的面纱，使得学生还没有写作时就已经对作文望而生畏。要彻底改变这种无话可说的作文困窘首先就应该将作文去神圣化，而将其生活化，在生活中，我们会遇到各种各样事物，这些事物会在我们心中激起情感涟漪，以至于很多时候我们迫切地希望通过文字将这种情感诉求表达出来，此时作文成了一件极其自然的事情。在这种情况下写的作文有充实的内容，流露的感情也是真挚的，因此这是一篇优秀的作文。由此可以看出，作

文不是一件高难度的事情，只要我们能够做到细心观察生活就能够写出引人共鸣的佳作。

比如苏教版四年级语文教材中有一次作文练习，题目就是：你在生活中发现了哪些感兴趣的问题？你是用什么方法找到答案的？这个作文题目开门见山，强调要将生活中的发现写下来，如果学生平常没有留心观察生活并仔细思考的话还真的会出现写作困难，临时再去观察生活显然会收获不多。生活是个大舞台，老师应该引导学生具有审美的眼睛和爱思考的大脑，这样会有很多有趣的事情等着他们来冒险。 二、扩大学生眼界，增加学生知识库积累

写作不是一蹴而就的，而是一个慢慢培养的过程，因此知识积累在写作中就显得格外重要。很多学生在作文中有话说但是表达不够准确就是积累不足的问题，当知识积累到大一定程度后，学生就从完全引用别人的素材转化为信手拈来，为其所用。要想增加知识积累，首先最重要的就是培养学生爱看书的好习惯，学生利用课外时间看相关书籍，在这个过程中老师要提醒学生将看到的觉得好的素材、句子、词语等记录下来，而不是看完就扔，这样是达不到积累效果的。为了营造爱看书的氛围，老师可以在教室里成立图书角，每位同学将自己买的好书捐献出来，大家互相借阅，实现资源共享，这样能够大大提高学生们看书的积极性。阅读课外书籍积累的是间接经验，老师也可以带领学生走出书桌去大千

世界里积累直接经验，比如可以去动物园观察动物、植物园观察植物等等。所谓读万卷书，行万里路是两个相辅相成的方面。这不仅能扩大学生的眼界，开阔学生心胸，也会使作文水平快速提高。

比如苏教版五年级语文教材中有一个作文题目要求是认真观察一种动物，将动物的外形和动作写下来。有的同学家里可能没有喂养小动物，连常见的小猫小狗也没有很深的接触印象，要将这写成作文当然是一件难事。但如果父母或者老师曾带领学生去动物园参观，学生有与动物进行亲密接触的经历，有了事先这种直接经验的积累，在写作时就可以直接当作素材来写。或者之前没有经历现在为了写好这篇作文，学生主动去观察和了解一只动物也是可以的。总之，作文不是囚禁在书桌里绞尽脑汁胡乱拼凑出来的。 三、引导学生进行大胆想象，鼓励创新

在传统的作文教学中，为了应付考试，针对一些作文底子薄弱的同学，老师会让学生根据模板进行写作。虽然这样可以写出的作文，但大多千篇一律，构思完全相同，甚至所用的素材和句子也大抵相似。八股文式的作文写作严重束缚了学生的发散式思维，久而久之还会造成作文水平的退化。现在提倡的新式课堂教学最重要的一个特点就是鼓励学生大胆想象，培养学生创新思维。创新首先应该是思想上的创新，老师应该逐渐减少范文和标准观念对学生的影响，引导

学生从多方面多角度思考问题，敢于打破陈规，另辟蹊径。当然，创新并不意味着要推翻一切观点和理论，也不是刻意求奇，创新也要从实际出发，因此老师要把握好这个度。其次，老师还可以鼓励学生对于作文体裁、结构、语言等方面的创新，比如对于同一个作文题目，当大多数同学都选择写记叙文体裁，当有同学以诗歌或者小说的形式来表现时，老师应该加以肯定，这样会促使学生在创作中向着多元化、开放化发展。

比如还是刚才列举一个例子，关于写生活发现的作文，课文给出了一篇范文，写的是一位同学学会区分黄豆和红豆，有的学生在写自己的生活发现时可能难以摆脱范文窠臼，比如他会模仿写《蚕豆、青豆我来分》，虽然符合题意，但难免会觉得缺少新意。而有的同学进行充分发散思维以后，他的思路开阔，会想到其他领域的发现，比如他记载他发现秋天树叶会变黄的现象，这样构思就会让人眼前一亮，让人满带着兴趣来阅读他的作品。

总之，教师应该改变传统的教学模式，针对作文教学中出现的问题采取积极有效的措施加以解决，将教学与校园生活和学生生活紧密联系起来，对学生的尝试多一些鼓励，少一些呵斥等等，从而不断提高小学生的作文能力，培养他们对写作的兴趣，在知识的海洋里快乐遨游。 （作者单位：江苏省盐城市大冈小学）