福台初级中学校本教研实施方案

优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，建立起相应的激励机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。学校将从推进制度、环境、待遇、舆论导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。

1．建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度。

从基础性与发展性两个维度出发，完善《福台初级中学教师工作绩效考核办法》、《福台初级中学教师班主任工作考核办法》、《福台初级中学教师教研组考核及评奖条例》，为教师专业化成长提供保障机制。

2．鼓励教师制订教师个性化发展计划。

指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。

3．逐步建立健全教师专业发展奖励机制。

探索科学、公平、符合乡情的奖励机制，努力对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。

四、保障机制

学校为使本发展规划成为教师专业化、个性化发展，特设立下列保障措施。 1．组织保障。组建福台初级中学教师专业化成长发展委员会，名单如下： 主任委员： 赵新全（福台初级中学校长） 副主任委员：纪载华（福台初级中学党支部书记） 杨学仁（福台初级中学副校长） 莫我智（福台初级中学副校长）

秘书长： 李长旭（福台初级中学教导主任） 委 员： 党 喆（语文教研组组长） 苏顺文（数学教研组组长） 李继霞（英语教研组组长） 剡玮君（政史地教研组组长） 王 伟（理化生信技教研组组长） 张 俐（体音美教研组组长）

麻映雅（教师代表 定西市兼职教研员） 以上人员若有变动，随时调整。

2．制度保障。

（1）探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立《学校教师专业发展自主管理业务档案》和《学校教师专业发展记录袋》，记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把青年教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。

（2）继续完善《福台初级中学教师工作绩效考核办法》、《福台初级中学校本教研实施方案》、《福台初级中学校本研讨制度》、《福台初级中学教师结对帮扶制度》、《福台初级中学教师职称评审与岗位聘任办法》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。

3．经费保障。

对有利于教师专业化成长发展的工作和活动，学校在经费上给予大力支持。同时对教师校本研训实行考核制度。