《奇妙的二氧化碳》说课稿（终稿） - 图文

总结归纳 探究CO2物理性质和化学性质后，引导学生概括出培养学生自我CO2的用途：液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用做总结能力 致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室肥料等。 1、我投影出这样一个实例：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？指导学生阅读课本内容，讨论其可能原因。 2、CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO2呢？ 投影展示 通过对实际问题的分析，逐步让学生养成看问题，不能单看表面，更重要的是学会分析问题的本质，帮助学生理解客观事物的发展时量变到一定程度，可以引起质变的哲学道理。 四、教联系实际，开展教学 学 程 序 达 标 训 练 1、选择题 （1） 将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾， 因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产 生白雾是因为（ ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。 B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。 D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。 （2） 下列说法正确的是（ ） A、CO2气体又叫“干冰” B、“干冰”是干燥的冰 C、CO2不能供给呼吸，是因为有毒 D、固态的CO2叫做“干冰” （3） 下列变化中不属于化学变化的是（ ） A、CO2通入石灰水中 B、CO2通入紫色石蕊试液中 C、CO2通入水中 D、CO2制成液态CO2 巩固知识 作业：P45 第1、4题 项目 奇妙的二氧化碳 内 容 理论依据或意图 五、板书设 一、自然界中的二氧化碳 ②二氧化碳与水的反应 现象：紫色石蕊试液变红， 加热后，由红变回紫色 二、二氧化碳奇妙变化 二氧化碳+水 → 碳酸 1、 二氧化碳的状态变化 （CO2）（H2O）（H2CO3） 加热 有利于学生对固态→液态→气态 本节课的知识有一碳酸 → 二氧化碳 +水 （CO2） （H2O） 个系统的认识，加 （H2CO3）深对知识的理解和2、二氧化碳物理性质 ③不能燃烧，也不支持燃记忆。 通常是无色无味气体，密度比空气烧，更不能提供呼吸。 大，能溶于水。 三、CO2的用途： 3、二氧化碳的化学性质 四、CO2与人体健康 ①二氧化碳与石灰水反应（CO2检测） 现象：出现白色浑浊 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 （CO2） （Ca(OH)2）（CaCO3）（H2O） 计

二氧化碳》说课稿

韩山师范学院化学系 张少珊

一、教材分析

（一）教材简介

《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。

（二）教学目标

【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】

1、知识与技能目标：

使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。

2、过程与方法目标：

通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。

3、 情感态度和价值观目标：

让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。

（三）教学重点、难点

【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学

生并没有掌握CO2的性质。】

重点：CO2的性质及其应用。

难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。

【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。】

二、学情分析

【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。】

（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。

（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

三、说教法

【本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究法、问题讨论法。】

1、实验探究法

本节课将通过教师演示，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2

的性质。

2、问题讨论法

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验，从而掌握本节课的重难点。

3、讲解法

4、多媒体辅助法