落日的幻觉

后老师出题，以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）（大屏幕显示）

1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。 2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？云和天气到底有怎样的关系？

3、文章运用了哪些修辞手法？

4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了

什么说明方法？这样写的好处是什么？

5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 6、第3段在全文结构上属于( )在内容上起着( )的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

五、精读3—5段，小组合作完成下列表格和问题

刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽

梦幻的夕阳。

（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）（大屏幕显示） 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷

光线散射和光波长短原理

红

神秘的暗弧，

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

暗弧外面有亮弧

西方天空出现

眼睛的叠合效应

迷人的紫光

接近地平线时

光线折射的原理

太阳变扁了

太阳好像变大

未说明原因（其实没有变大）

了

问题：

再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： 1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

六、拓展研究

1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

2、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题： 1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣 3、读写结合

请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。 例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________ ②、落日的余辉洒

在……__________________________________________________

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

七、研究性作业 ：

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？从现在开始的一个月内，请同学们观察日出现象，模仿课文写观察日记。

提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

八、板书设计

落日的幻觉 黄天祥

落日幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射

教学评价

本节课虽是学生进入初中后的多次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因的知识，并能在实际中加以运用。本节课的第三环节“知识大比拼”和第五环节“精读3—6段，小组合作完成下列一张表格和问题”的设计正好把本节课的教学重难点落到实处了，通过这两环节的学习，学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。

而课前预习：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、课外收集有关落日的诗句与第六环节拓展研究：3、读写结合，大部分学生完成较好，他们都能从图书室、报纸、互联网上寻找有关材料，学生课后自主收集材料的能力的训练，对学生今后的写作能力、学习语文的兴趣都有很大的帮助。教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习课文不能局限于教材，课内外结合，以外促内也是学习语文的好方法，这一环节的设计能开阔学生的视野，同时又可培养学生收集信息的自学能力。这一环节也是为了检测学生课前是否认真去预习课文，同时也可以锻练学生的语言概括能力，训练学生的胆量，同时对提高学生的说话能力也很有帮助