2013—2014学年度第二学期六年级语文试题

2013—2014学年度第二学期期末质检调研题

六年级语文

（全卷100分 答卷时间100分钟）

题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 评分员

一．读拼音写汉字。（6分）

méi ɡuàng piāo zhèn wēi zhù

（ ）瑰 （ ）庙会 花果（ ）香 （ ）耳欲聋 见（ ）知（ ） juàn zhàn dǐnɡ huǎnɡ zhān yǎnɡ

（ ）恋（ ）墨水 革故（ ）新 （ ）然大悟 （ ）（ ）遗容 二．按要求写词语。（11分）

1．用下列字各组一个词。（5分）

猬（ ） 营（ ） 伦（ ） 蜡（ ） 乖（ ） 猾（ ） 管（ ） 论（ ） 猎（ ） 乘（ ） 2．在下列词语的括号里填上合适的字。（6分）

独出心（ ） 汹（ ）澎湃 （ ）有成效 赴汤（ ）火 余音绕（ ） 悬（ ）峭壁 （ ）不胜收 大义（ ）然 锲而不（ ） 姹（ ）嫣红 （ ）头丧气 斩钉（ ）铁 三．背诵填空。（10分）

1．甘瓜苦蒂， 。（《墨子》） 2．路曼曼其修远兮， 。（屈原《离骚》）

3． ， 。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧《清明》）

4．胜日寻芳泗水滨， 。等闲识得东风面， 。（朱熹《春日》） 5．弈秋， 。使弈秋诲二人弈， ，惟弈秋之为

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听。（《学弈》）

6．捡起一朵落花，捧在手中， ； 拾起一片落叶，细数精致的纹理， ，在它们走向泥土的途中??；捧起一块石头，轻轻敲击， ，听见时间隆隆的回声。（《山中访友》）

四．按要求仿写句子。（9分） （1）远看长城，它像一条长龙

远望西江，它像 远眺山脉，它像 （2）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。

如果有熟人来了，小狗一定 五、《老人与海鸥》片段，按要求做题。（7分）

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1．根据课文填空。（3分）

从第一段“褪色的”这一细节中我们可以看出老人衣着 ，生活

，“每天步行二十余里”中“每天”可看出老人对为海鸥送餐这一行动的 。

2．从第二段可以看出老人与海鸥的关系是怎样的？（2分）

3．请你概括这是一个怎样的老人。（2分）

六．阅读《上学》，按要求做题。（17分） 上学 余秋雨

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在我实足年龄还只有四岁那年，小学的老师来统计可入学的新生，那时我正与几个小伙伴把妈妈的围单当大幕，绑在八仙桌的桌腿上演戏，妈妈就笑着指了指我，对老师说：“在地上爬着的要不要？”

老师说：“怎么不要？登记！”

几天之后，我就上学去了。那时代乡间学校全用毛笔，课桌上放着砚台和墨，可想而知，每次下课，我满脸满手都墨迹斑斑，老师就抱起我到河边洗脸，洗完再飞奔着把我抱回教室的座位，下一节课另一位老师又重复这般情景，实在是一片忙乱。

老师们人都很好，但课讲得都不好听，我每堂课都在等待下课铃声。

下课后也有一件事让我害怕，那些曾经抱着我到河边洗过脸的老师见我脸上没墨了，都会用手来拧一下，好像这是他们洗脸换来的特权。拧脸，女老师拧得不疼，男老师拧得有点疼，特别是那位叫胡光华的校长。

有一次，胡校长拧完我的脸还给我看一本他正拿着的厚厚小书，他说这叫字典，并用五分钟的时间告诉了我查阅的方法。我拿过来查自己的名字，第一个字是“余”，查出来的意思是“我”。我想真好，可不是我吗，编字典的人真是无所不知，连我也认识。这天回家，我要妈妈给我买一本字典。我说，有了字典，我一个个字认，就用不着上学了，多好。妈妈说：“上学不光是为了认字，还会认识很多有学问的老师，这很重要。”

一次，妈妈对我说：“县里会来一位很有学问的人给老师讲课，是老师的老师，你也跟我进去听听吧。”妈妈当时与小学老师们已经很熟，是老师们来通知她的。第二天我就去听了那堂课，一位戴眼镜的男老师在讲语法，听的全是我们学校的老师，加上我的妈妈，还有我。

这语法课真把我听乐了。戴眼镜的男老师先把一个奇怪的句子写在黑板上，然后连续两节课都在分析这个句子。我首次接触这么复杂的句子，印象极深，因此就牢牢记住了。这个句子的结构大致是这样的：周老师看了王老师一眼。回过身来对李老师说：“昨天下午刘老师和赵老师都问我：‘前两天孙老师带病为朱老师补课的事，是不是应该让胡校长知道？’”

妈妈一看这个句子就不满了，小声对我说：“真有本事，一句话就扯出了八个人，谁会这样绕来绕去说话？”

台上的老师对这句话的分析，绕得就更凶了。语法概念说了一大堆，黑板上画出来的语法结构线已经像一堆剥了皮的老麻，丝丝缕缕缠得人头晕脑胀。

听课回来的路上，妈妈对我说：“如果你读书读上去，最后变成了这种学问，那宁可．．．．不要读了??”

很抱歉的事情是，那位讲语法的老师，由于我不怀好意的转述，成了同学们今后嘲笑．．．．

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“书呆子”的范例。课堂上哪位老师把一件简单的事情讲复杂了，或者讲了半天还没有让大家听懂，一定有顽皮的男同学轻轻嘀咕一句：“周老师看了王老师一眼……”

同学们当然都忍不住笑出声来。老师很奇怪，他似乎也听到一点什么，便问：“怎么回事？哪个周老师？”同学们笑得更响了。

后来，妈妈还是不放心。她一直在想，那么奇怪的语法课，为什么会让那么多老师去听呢？那背后似乎有一条牵涉到某种文化荣誉的路，但她明白那是一条通向书呆子的死路，万不能让身边的儿子走上去。终于她狠下心了，与祖母商量决定，立即采取防范措施：让我接手，为全村读信、写信。那一年，我七岁。第二年，妈妈更把她每夜为村民记工分、算账的事务也交给了我。

现在回想起来，那是在我童年时代种下的珍贵疫苗，帮我防治了一辈子学术流行病。 在我以后的文化活动中，什么奇特的事情都发生过，唯独“周老师”怎么也不会看“王老师”一眼。

1．请用下面句子中加点的词语造句。(4分)

（1）如果你读书读上去，最后变成了这种学问，那宁可不要读了??（如果??宁可??） ．．．．．．．．

（2）那位讲语法的老师，由于我不怀好意的转述，成了同学们今后嘲笑“书呆子”的范例。 ．．．．(不怀好意) ．．．．．

2．文章第一部分写了多件小事，请你写出其中三件事。（3分）

（1） （2） （3） 3．请你为文章第二部分定一个小标题： （2分） 4．妈妈认为上学的目的是什么？（2分）

5．“在我以后的文化活动中，什么奇特的事情都发生过，唯独‘周老师’怎么也不会看‘王老师’一眼”这句话中，“唯独‘周老师’怎么也不会看‘王老师’一眼”有什么特殊含义？（3分）

6．“现在回想起来，那是在我童年时代种下的珍贵疫苗，帮我防治了一辈子学术流行病。”这句话你怎么理解？（3分）

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