科技教育活动方案《勤俭节约，低碳生活》

约知识的宣传，重点组织好以“一次黑板报评比、一次格言征集、一次主题征文”为主要内容的“三个一”系列宣传教育活动，宣传普及勤俭节约知识，推动学校形成珍惜、节约资源的良好风尚。

（3）以“勤俭节”为契机，召开“勤俭节约，从我做起”主题班会，找找学习、生活中的浪费奢侈现象，交流收集到的有关勤俭节约的名言警句及名人小故事，创办以“勤俭节约”为主题内容的手抄报。

4、调查实践。（11月）

广泛开展“勤俭节约人人行”主题实践活动，引导学生牢固树立“节约资源，人人有责”的意识，形成低碳生活理念，养成勤俭节约的良好习惯。重点组织好以下三个活动：

（1）“节约每一滴水、珍惜每一度电、节省每一张纸、不浪费每一粒粮、不乱花每一分钱”节约“五自查、五自律”活动。要求并发动学生在上述五个方面检查并纠正自己的行为缺失，自觉践行循环用水、使用节能产品、使用可再生材料、使用公共交通工具、简朴的生活方式和适度消费等良好习惯，倡导节约之风，建设节约文化。

（2）校园“十大浪费行为”大搜寻和校园节约“金点子”征集活动。全面发动学生开展校园“十大浪费行为”大搜寻和校园节约“金点子”征集活动，通过活动，增强节约意识，规范行为习惯，促进增源节流，营造建设节约型校园的良好氛围。对“十大浪费行为”予以暴光，对可行、有效的“金点子”予以表彰，计入班级量

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化，并积极采纳付诸实施。

（3）举行“争做低碳环保小卫士，从身边小事做起”主题活动。宣传“节约能源、低碳生活”等知识，号召全校师生从我做起、从身边小事做起，保护环境，爱护家园。以班级为单位，各班班主任上一节以低碳生活为主题的科普知识课。通过课堂主渠道，使学生明白什么是低碳生活？为什么要选择低碳生活？在让每个学生了解低碳生活知识的同时，还要使其懂得“低碳生活”是每个人应有的一种生活态度、生活方式和生活境界。

5、、总结推广。（12月）

（1）评比学生中的“低碳达人”进行表彰奖励。

（2）将可行性成果进行综合整理，推出宣传手册与宣传网站。 （3）开展“小手拉大手，家校齐努力”活动。组织学生面向社区进行低碳知识宣传，发放“倡导低碳生活”宣传材料，让低碳生活主题宣传活动走向每一个家庭、每一个社区。使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。 可能出现的问题及解决预案：

（1）可能出现的问题：学生之间差异较大。有的学生在活动中收获很多，成就感强，越来越喜欢参加活动，成果也多；有的学生习惯于模仿，没有积极实践。

（2）解决预案：鼓励学生大胆实践，激发参与热情，为每个学生提供自我表现的机会、求异创新的机会和获得成功体验的机会。正确看待个体差异，在活动中，每个学生在原有基础上，在不同的

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起点上都能获得进步，更要鼓励学生能形成自己的特长和鲜明的个性。

预期效果与呈现方式：

（1）预期效果：广大学生在此项科技教育活动中受益。 （2）呈现方式：学生优秀设计成果的图纸复印件，成果照片、实物、录像等，学生参加活动情景的照片、录像，学生写的心得体会等。

对青少年“益智、养德”等方面的作用：

1、学生“承传统、明勤俭、尚节约”的行为意识得到培养，“关心社会，团结协作”的社会责任感得到增强。参与这项科学研究活动的学生，在经过调查、实践和宣传教育后，让全体同学充分认识到了勤俭节约的意义，认为勤俭节约是中华民族的优良传统，我们要发扬优良传统，做一个勤俭节约的好少年，为社会贡献一份微薄之力。同学们更认识到勤俭节约是生活的需要，是家庭的需要，更是社会的需要，勤俭节约能创造财富、能体验快乐、能带来收获、能美化家园……勤俭节约与我们的生活息息相关，我们衣食住行都要勤俭节约，勤俭节约让我们健康成长。为了和谐、文明的社会，为了人类的健康和富裕，我们大家都应当承担起“勤俭节约”的社会责任。

2、同学们的实验能力，创新能力，科学素养得到提高。通过这次活动，同学们不但学到了很多课外知识，而且认识到对待科学要有严谨、认真的态度。学会了观察与思考，学会了提出问题，掌握

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了设计实验和开展实验的基本方法，增强了信心，磨练了意志，学生在实践中有疑问就会有探索，有了探索，就会创新。

3、学生懂得了创建节约型文明社会的意义。认识到勤俭节约能促进社会的发展，勤俭节约、养成良好的行为习惯、珍惜劳动成果是人类社会进步的前提和需要，提高了学生勤俭节约的行为意识，树立了关心社会，团结协作的社会责任感，并造成一定的社会效应。

2012年3月10日

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