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倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：
1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点：
已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备：
小黑版、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 [教学过程]
一、创设情境，激趣质疑
教材创设的情境，激发探索的兴趣。 二、自主探索
1、提出问题：怎样得到一个三角形的内角和？ 大多数学生会想到测量角度。
2、小组活动：测量三角形的三个内角的度数，并记录在第30页的表格中。 3、汇报测量结果和得到的结论。
发现大小、形状不同的每个三角形，三个内角和的度数和都接近180o。 4、进一步探索：三角形的三个内角的和是否正好等于180o呢？ 小组活动探索方法。 5、得出结论。 三、试一试：
已知三角形的两个角的度数，运用三角形的三个角的度数和是180o，求出第3个角的度数。 四、练一练
运用三角形内角和等于180o，判断题中的三个三角形说的对吗？ [板书设计]
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三角形的内角和
测量三个角的度数求和： 结论：
课 时： 第 5课时 课 题：三角形边的关系 课 型：新授课
教学内容： 教材第33--34页 教学目标： 知识目标：
1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 能力目标：
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 情感目标：
1、在具体情境中激发学生进一步学习图形知识的兴趣。
2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学难点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
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教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备：
小黑版、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。 [教学过程]
一、创设情境，引出问题。
出示情境图，问：从邮局到杏云村那条路最近？你是怎样想的？ 生：走路线a最近。因为……
师：在生活中人们都愿意走近路。在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的生活经验中同学们都认为路线a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。那么，是不是三角形任意两边长度的和一定比第三边大呢？ 二、自主探索、合作交流。
1、小组活动：在填一填中画几个三角形，量出它们的边长，再比一比，填入表格中。书上有一个范例，可先讨论一下，再做。 2、汇报：
引导学生得出结论。 三、运用知识解决问题。
练一练：第1题：判断每一竖行三条线段能否摆成三角形。 第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。
第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓励学生尽可能多的得到答案。
[板书设计]
三角形三条边的关系
填一填： 结论：
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课 时： 第6课时 课 题：四边形的分类 课 型：新授课
教学内容： 教材第35--36页 教学目标： 知识目标
通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 能力目标：
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 情感目标：
1、在具体情境中激发学生进一步学习图形知识的兴趣。
2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：
了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。： 教学难点：
了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。： 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。 教学准备：
小黑板、学生、老师准备图形。 [教学过程]
一、创设情境，提出问题。
看书地20页“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分：
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