新北师大版四年级数学下册全册教案

师：怎么样？感觉她设计的这个游戏对双方公平吗？

生1：我感觉是公平的，因为一共就两种可能，要么向下，要么向上。 生2：我觉得不公平，因为瓶盖一边大，一边小，落下来的可能性会不同。 统计两种观点的支持人数。

师：这都是我们的分析，究竟是不是公平，我们还是来实验一下吧。大家觉得应该做几次实验？

生3：我觉得做3次就可以了，就能比较出来哪种可能性大。 师：有不同的看法吗？

生4：3次不好，或许某碰巧就都朝上，或者都向下。 师：是啊，这样的偶然现象也会出现。那实验几次？

生5：10次，不，20次，这样就能看出哪一种可能性大一些，偶然性就小了。

师：也就是说实验的次数越多，受偶然性的影响越小，是吧？ 生齐声地：是，次数再多一些。

师：我有一个建议，我们每个小组都做10次，然后把全班的情况汇总一下。 四、练习：课本81页第2题

五、小结：这节课学习了什么？你有什么收获？

第 二 课 时

教学内容： “整理与复习（二）”。 教学目标

1、对第四、五、六单元的内容进行复习和整理。

2、巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。

教学重点：对第四、五、六单元的内容进行复习和整理。 教学难点：培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。 教学方法：讲练结合法。 教学准备：纸卡，投影仪。 教学设计

69

一、说一说：

1、你学到了什么？

可以让学生翻阅课本中的第四、五、六单元的内容。

2、小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。

3、小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍整理的方法，以培养学生进行反思和整理的能力。 二、想一想：

1、你能提出哪些数学问题？

可以让学生根据第四、五、六单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。

2、小组讨论与交流，尝试解决这些问题。

3、全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。 三、练一练：

1、第四单元练习：

第8题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。 2、第五单元练习：

第1、2、3、4、5、6题，学生独立完成。 3、第六单元练习：

第7题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。 四、作业：83页 第1、4题

五、我们学习了什么知识？你有什么收获？ 教学后记：

70

第七单元

第一课时

教学课题： 字母表示数 课 型：新授课 教学内容：

教科书93-97页试一试练一练 教学目标： 知识目标：

１、通过具体情境，学会用字母表示数，用字母表示定律和有关图形计算公式。

２、探索用字母表示数的过程。

能力目标：会用字母表示数，培养学生的抽象概括能力。

情感目标：在学习活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：

学会用字母表示数，用字母表示定律和公式 教学难点： 探索的过程 教学准备： 情境图 教学过程：

一、创设情境，激发探究欲望：

a) 儿歌引入：

学生初步体会字母具有的概括性。 同学们都熟悉这样一首儿歌吧： 1只青蛙1张嘴， 2只青蛙2张嘴， 3只青蛙3张嘴，

…

和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？

71

学生汇报：

二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义： 1、妈妈和淘气比年龄：

学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：

淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示： 淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示： …

如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示： 2、摆图形：

学生体会字母表示数的必要性和意义：

出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？

生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。

为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。 生列式：师强调a×3的写法。 三、巩固练习，强化新知：

1、练习：试一试：

第一题： 回到刚开始的儿歌，老师再添两句。 你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？

第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。 用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？（计算公式）你能举例说明吗？ 练习第三题：

还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？ 练习第四题：

四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。

72