说真话

说真话、写真事、抒真情

－－苏教版五年级上册习作5教案 一、教学目标:

1．透过四幅神情各异的脸蛋图，展开想像，走进人物的内心情感世界。 2．从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实的讲述并写下来。

3．在自主修改自己的习作中，掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写具体，从而准确地表达真情实感的写作方法。 二、教学重、难点：

1、真实记写自己亲身经历的一件事。

2、学生在自主修改习作中，掌握把事情写具体，并能表达自己真情实感的写作方法。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时间：2课时 五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，开启学生创作之心扉

1、谈话导入：同学们，今天，孙老师想和大家一起聊一聊心中的故事,好吗？说实在的，老师已经参加工作20年了，与学生之间发生了许许多多的故事，但有一件至今却还深深的印在我的脑海里，始终挥之不去。 （说故事）

同学们，这是老师亲身经历的一件事（板书：亲身经历）

过渡：同学们，在你的生活中，是不是也发生过，让你觉得委曲，感到愧疚的事呢？ 谁也能像老师那样，向大家敞开心扉，聊一聊你心中的委曲与愧疚呢？ 2、指名讲，师评价

过渡：是的，同学们，你心里有委曲，也有愧疚，但我们的生活是丰富多采的，除了委曲与愧疚，还有许许多多的事，让我们难以忘怀 （出示脸蛋图）

这是表情各异的四张脸谱，它告诉了我们什么呢？ 板书：喜怒哀乐

好好想一想，发生在你自己身上的哪一件事，至今还让你久久不能忘怀？ 二、进入情境，讲经历－－－说实话 1、回忆亲身经历的事 2、指名讲，老师及时评价

过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？（写下来） 三、品味情境，写经历－－写真事

学生习作，老师巡视指导（20分钟）

第二课时

同学们刚才写得认真，都把自己的故事记写了下来，现在，请同学们用你的双手轻轻捧起你的作品，放声朗读，看看还有表达不清楚的地方吗，再修改一下。 四、品文修改，赏经历－－抒真情 1、学生放声读自改习作。

要求：读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方修改一下。

2、再次欣赏并，浏览作品

要求：用笔标出你认为写得最具体的句子，并说明理由。 3、指名读，说理由。

4、展示，老师巡视中发现值得讲解的例文。 用心读一读这段话，谈一谈你的看法 师生共同修改学生习作中的一段话

大家可帮了你大忙了，你还不赶快把大家帮你修改后的内容读给大家听一听。）

5、总结：这些句子都有共同的特点：那就是把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机结合在一起，刻画人物，能让文章更具体。）（写具体表真情）

过渡：多好的写作方法啊，赶快欣赏一下你同位的作品吧，看看他的作品写具体了吗？如果没有，你也帮帮他。 6、同位互评互改。

同学们修改的真认真，谁愿意把自己的整篇作品读给大家听一听。 7.交流展示。

（1）优秀习作朗读。

你文章内容选材真好，能告诉大家你的文章的题目是什么吗? 这个题目不错，谁还能根据文章的内容给他取个更好听的名字？ 真好听的名字，你能给自己的文章也取个好听的名字吗？ （3）拟题目

谁还愿意把自己的故事与大家分享。 五、总结方法。

同学们，你们看，作文并不难吧。只要我们说真话，写真事，我们的真情就会自然流露。

板书设计： 习作5 亲身经历 喜 怒 哀 乐 写具体 表真情 说真话、写真事、抒真情

－－苏教版五年级上册习作五课堂实录 第一课时

一、创设情境，开启学生创作之心扉 师：上课。 生：老师您好。

师：同学们好。同学们，今天， 老师想和你聊聊心中的故事，好吗？ 生：好

师：说实在的，老师已经工作了20年了，在这20年里与同学之间发生了许许多多的故事，但有一件事一直深深的印在老师的脑海中，至今都难以抹去。

（记得那是刚开学的一个早晨，上课铃已经打响了，班里的小妍才姗姗来迟，最近她经常迟到，我已经与她谈过多次了，可是仍然无济于事，看见她站在门口我生气地说：“明天再迟到，就不用来了！”她低着头，“嗯”了一声，我无奈地叹了口气。谁曾想，第二天她又迟到了，我再也按捺不住心中的那股怒火，重重地把课本甩在了讲台上，冲着她大吼道：“到办公室站着去，从今天开始你不用上课了！”她低埋的头微微抬起，嘴角动了几下，似乎想要向我解释什么，刚参加工作不久的我，年青气盛，哪会给她解释的机会呢？随后的几天，我再也没有看到她的身影，心里不禁为这个孩子担心起来，心中对她又多了一丝挂念。几天后，

她的奶奶来到学校告诉我，最近，她的父母一直闹离婚，爸爸妈妈谁也不要她，孩子只能跟着奶奶回老家上学去了。听到这个消息，我的嗓子眼一下子好像被什么堵住了似的，心里还真不知道是什么滋味，倾刻间，那天早晨的情景再一次浮现在我的脑海：于是我陷入了深深的自我责备之中，为什么不听一听她的解释？为什么不给她一次说话的机会呢？同学们，你知道吗？我每每想起这件事，愧疚之情，总是时时涌上我的心头，在此，我想对远方的小妍说一声：“小妍，对不起，原谅老师，好吗？） 同学们，这是老师亲身经历的一件事。（板书：亲身经历。）在你的生活中，是不是也有像老师这样被别人委曲，愧疚的事情呢？你能不能像老师这样向大家敞开心扉，讲一讲，聊一聊。 二、进入情境，讲经历－－－说实话 1、回忆亲身经历的事 （1）、学生静心回忆 （2）指名讲，师评价

生：那天晚上，我妈妈让我倒垃圾，我很爽快的答应了，倒垃圾这点小事难不倒我的？我心里想。可是一出门我就后悔了。不管三七二十一，我就把垃圾放在了张大爷的家门口，后来我向张大爷道歉，张大爷不光没有批评我，还原谅了我。

师：从你的语言描述当中，老师感受到了你的愧疚之情。 谁还愿意再来讲一讲？

生：有一天，我的同学叫我出去玩，可是我正在看我最喜欢的动画片，忘了这件事。没有想到我的同学很守信用，一直在那里等着我，第二天，我马上向他道歉，他还原谅了我。 师：嗯，你让你的同学等了很长时间，你心中非常的愧疚。

生：暑假里，妈妈说要带我和我的哥哥去游泳馆游泳，可是到了当天，妈妈突然说不去了，我和哥哥都感到非常失望，妈妈看到我们失望的样子，感到很内疚就说可以带我们去，后来我知道了妈妈不想带我们去的原因，是因为她肚子痛，我感到非常的愧疚。 师：嗯，这种愧疚一直存在现在。

生：有一次，我舅家的小弟弟来我家玩，看他一个劲的摔我东西，我就重重打了他一下，打完之后，我现在想到非常后悔。

师：嗯，你的小弟弟他淘气，他会原谅你的。

生：有一次，我妈妈让我扔垃圾，我为了图省事直接从楼上扔下去，砸了一个人，我想向他道歉，我又怕他批评我，我没有道歉，我很愧疚。 师：愧疚还扔存在。

生：有一次，我在家里写作业，水龙头漏水，我走上前把它拧紧，把水龙头拧坏了，爸爸骂我，我觉得非常的委屈。

师：嗯，这是一件让你非常委屈的事情，希望你能正确看待。

同学们，你看，我们的生活中，有委屈，有愧疚，只存在这两种吗？我们的生活是丰富多采的，它不光有委曲，也不光有愧疚，还有更多的东西，请同学们看： （出示脸蛋图）

这是表情各异的四张脸谱图，透过这四张脸谱图，你想说什么呢？ 生：我们的生活丰富多彩，有喜、有怒、有哀，有乐。 师：好，坐下。

生：我们亲身经历的事，有高兴的喜事，也有愤怒的怒事，也有悲哀的哀事，也有快乐的乐事。

师：是呀，我们的生活就是这么丰富多彩。有让我们高兴的喜事，还有怒事，还有让我们非常难过的哀事，开心的乐事。板书：（喜、怒、哀、乐）现在，让我们用心想一想，在你的身上，哪一件事最让你难忘呢？

生：四川汶川大地震的时候，我把自己的钱捐给灾区的小朋友了。

师：哎呀，你的这个选材真好。

生:有一次，我同学过生日，我就到他家给他庆祝生日。 师：过生日，是同学们最盼望的事情，是吗？ 生：是的。

生：有一次我爷爷去世了，我感到很伤心。 师：唉，爷爷去世了，这是一件哀事。

生：那是一个冬天，我和爸爸、妈妈到花园玩，玩打雪仗，我很高兴。 师：故事很精彩。

生：我考试考得非常好，爸爸、妈妈奖励我吃汉堡，我非常高兴。 师：奥，这是一件高兴的事情。

生：我当小记者，一篇文章发表了，很激动，很高兴 师：这可是一件大喜事。我们给他缺少点什么呢？。 师生掌声（生：谢谢大家!）

师：好了，同学们，生活是丰富多彩的，那么，每天的喜怒哀乐伴随着我们，我们如何把我们的喜怒哀乐去告诉别人呢？ 生：用笔写下来。

师：这可是一个好方法，赶快拿出你的笔，把你的喜怒哀乐记写在你的作文纸上。 三、品味情境，写经历－－写真事

学生习作，老师巡视指导（20分钟）

重点发现写具体的句子，为习作修改提供好的例子。

第二课时

师：同学们写得真认真，我看到有的同学已经把作文写完了。是吗？ 生：是。

一、品文修改，赏经历－－抒真情

1、学生自改习作。要求：大声读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方，修改一下。 师：请同学们轻轻地捧起你的作品，放声朗读，看看你的作品有没有表达不清楚的地方，修改一下。开始吧！放声读。 生:读自己的习作。

师：巡视，提醒学生坐姿。

师：好了，同学们修改的真认真。

现在再次欣赏你的作品，看一看你的作品当中，哪些句子写得最具体。动笔把它标出来。 2、浏览作品

要求：用笔标出你认为写得最具体的句子。

师：有的同学已经把手举起来了，急不可待地想把自己的好句子读给大家听。 3、指名读，并说说你为什么认为你的句子表达具体 师：指名。

生：我什么也不想做了，只感觉到前所未有的心痛，家里也显得空荡荡的，只能听到小闹钟不紧不慢地走着，滴答、滴答那么单调、刺耳，他那亲切的话语和爱抚就是对我莫大的鼓励，而以后我再也听不到爷爷那亲切的话语，也感受不到爷爷亲切的爱抚了。我刚才读的那句话写出了我的心理活动，还有小闹钟走着的声音，后面写出了我很想念爷爷。 师：嗯，回答问题非常全面。谁再来像她的样子回答。

生：午饭做好了，随着大喇叭妈妈的一声令下，我和张姨姨、王阿姨、浩浩哥洗过手纷纷来到餐厅。这句话运用了比喻句把妈妈比作大喇叭妈妈，还抓住了动作来写的。