崇文立德

崇文立德，注重学生个性差异，打造孝德文化

蓬莱市小门家学区于家庄小学原名立德小学，始建于1936年，已经有80年的历史。立德小学由爱国将领于学忠将军投资兴建，学校成立之日首聘大学士周季炎为校长。立德小学后因日寇入侵蓬莱被迫停办，1944年复学后，更名为于家庄小学。1964年东迁至现校址。

于家庄小学历经几次校建，特别是2014年8月开始的校建工程后，已经拥有教学楼两幢，一个200米塑胶跑道的操场、一座可以拥有500名学生吃饭的新建餐厅，一座新厕所。

在学校基础教育教学设施日臻完善的同时，学校长期注重校园文化建设，特别是近几年来，学校在打造特色校园文化建设上三步走：

一、从学校的历史源头做文章，以于学忠将军的生平事迹为典范让孩子明白为何要立德？如何立德？

学校结合学校的实际情况从低年级的“快乐识字”、“快乐阅读”、“快速作文”着手推行“崇文”已达到“立德”的目标。与此同时2010年初，学校投资20余万元修建了学校文化墙，让唐诗宋词上墙，让面面墙壁会说话。2010年秋，学校组织骨干教师编撰了《崇文立德》一套学校课本，这套课本包含了唐诗、宋词、毛主席诗词、蓬莱历史典故及相关文化，系统介绍了戚继光、吴佩孚、宋庆、于学忠以及苏轼、杨朔、慕湘等人的事迹和诗文。

学校班主任、语文老师和学校教师每学期都能利用校园文化墙对学生进行教育和文化熏陶。而就是校园文化墙引出了我校校园文化建设的第二步。

这要从一张照片说起，照片摄于2010年，主人公是一名即将退休的老教师卫继秋老师，而另外一位主人公是一位名叫朱晓的学生。照片中卫继秋老师笑容满面的与朱晓一起研究着学校文化墙上的字！

朱晓的表情被拍摄的很清楚，他那双明显有些呆滞的目光也在那一刻焕发出灵光。 朱晓是一个智力低下的孩子。他的思维和智商远不及于他的同龄人。

为什么会有这么一张照片呢？2009年9月底，大狗李家完小、皂户完小被合入于家庄小学。作为一名特殊的学生朱晓成为全校教师耳闻能详的学生，这样的学生该怎么教，这样的学生我们应不应该放 弃成为教师们讨论的话题。

朱晓合校后的第一任班主任是陈晓玲老师，陈老师从没有说半句埋怨的话，她做的是用心驯服朱晓的“野性”。用了近两年的时间教给朱晓什么时候应该好好坐着，什么时候应该出教室休息，从开始的哭闹到后来的中规中矩，朱晓在陈晓玲老师的精心的照顾下得到了他人生中在校园生活中的第一缕阳光。

后来，陈老师调走了，朱晓的三年级班主任换成了个性强、能力很强的杨静老师。杨静老师一开始就排斥朱晓，原因很简单，这是一个明显的智力有问题的学生，为了孩子，能不能换个环境？可是当面对善良的家长脸上那期盼和近乎于哀求的眼神，杨静的心首先软了！

杨静是名英语老师，卫继秋老师当时教的是语文。作为一名青年教师杨静虚心向着卫老师请教如何化解这个难题。卫老师说：“孩子和孩子不一样，朱晓的情况摆在那里，我们首先要让班里的孩子正视

这个特殊的同学，不能歧视他，说些伤人的话，让朱晓感觉到在家里的那种感觉！”

从卫老师说这句话后，朱晓俨然成了卫老师的儿子，每次学校搞活动，卫老师只带一个学生，那就是朱晓。那一日，三年级三班参观文化墙，卫老师带着朱晓一面墙一面墙的看，一首诗一首诗的读给朱晓听〃〃〃〃〃〃

这张照片洗出后，在宣传栏中好多天，老师们都在想一个问题;”像朱晓这样的学生，我们注重成绩的高低合适吗？”

二、注重学生个性差异，发现孩子的差异，抓住孩子的特长点燃孩子心灵深处的兴趣的火种，这是于家庄小学校园文化建设的第二步。

孔老夫子的“有教无类”和“因材施教”这两大论点完全能解释同上面老师的疑惑。我们教学所研究和服务的对象是学生，我们再传授孩子技艺的时候我们不单单要研究每一节课的教学目标和教学重难点以及教学过程，我们更要先研究我们的服务对象，我们的服务对象爱学什么，乐学什么，想学什么，能学什么？

学校曾经有几个后进生，分别是邱卓远、燕文豪、王世宇三个孩子，这三个孩子中邱卓远属于先天性耳聋，家长一开始并没有发现，等到孩子一年级快上完的时候，老师才发现这个孩子的听力有问题，但是一切都已经来不及了......燕文豪，属于单亲家庭，他的母亲在生下他不到四十天就跟着别人远走他乡再也没有回来见燕文豪，王世

宇则属于幼儿时因先天心脏病做了手术，家长只关心孩子身心健康，不关心学习的那一种。三个特殊的后进生，三种不同的原因，但是三个人都属于老老实实坐在座位上认真听讲但不知道老师讲些什么的那一种。

许多老师抱怨这三个学生拖了班级教学的总体水平的提高，三个孩子每天都来的很早，都很认真的坐在自己的桌位上认真的听着“天方夜谭”，即使老师这节课备的再精彩，似乎那份精彩也不曾到过他们的内心世界之中！

“兴趣是最好的老师！”学校有关领导问三位班主任，三个孩子对什么有兴趣？很快，信息反馈上来了，邱卓远爱跳远，燕文豪爱跑跑和打篮球，而王世宇爱做木工。

“因材施教”这是孔子的四字真理，学校向体校推荐了邱卓远和燕文豪。两个孩子的家长经过观察和研究，也欢天喜地的将两个孩子送到了蓬莱体校，一个月后两个孩子的眼神中竟然闪烁着从未有过的自信的光芒，因为他们找到了自己所擅长的抛弃了自己不擅长的甚至于说自己讨厌的东西。

王世宇只能依然在班级中学着自己不擅长学的、也是自己不乐学的，因为他的学习能力真的达不到老师所定的教学目标。这是事实！但是在综合实践课堂上却是展露王世宇风采的时刻，这小家伙对于木