8.3摩擦力教案 - 20120402121554937

八年级(下)物理备课组 主备人:顾以波

课题： 8.3摩擦力

教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解摩擦产生的条件。

（2）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 （3）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 2.过程与方法：

（1）通过滑动摩擦力大小与那些因素有关的探究，体会怎样进行科学的猜想和实验设计与验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；培养学生设计实验、进行实验、收集数据和从实验中总结物理规律的能力。

（2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用控制变量的方法。 3.情感态度与价值观：

（1）以观察和实验为基础，培养学生实事求是的进行实验的科学态度和科学精神。

（2）通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析, 增强学生学习物理的兴趣和用物理知识解决一些实际问题的能力。 重点与难点：

重点：实验探究影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。 难点：1.如何引导学生进行科学的、自主的实验探究。

2.实验探究影响滑动摩擦力的大小的因素

教学用具：弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等 教学过程：

（一）引入新课：

1.做个小实验，说明摩擦现象就在我们的生活中。

找一个力气大的学生甲和一个力气小的学生乙，两人拔一根细绳（事先让甲穿上备好的旱冰鞋），两人拔的结果，反而是力气小的学生战胜了力气大的学生，接下来老师采访两位学生： 教师：（采访甲）说说你失败的原因？

学生甲：鞋底太滑，有劲使不上。（刚说完，全班同学笑起来） 教师：（采访胜利者乙）你这边滑不滑？

八年级(下)物理备课组 主备人:顾以波

学生乙：不滑。

教师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？ 学生乙：摩擦力。

教师：这就是摩擦力作用的结果。

2.引导学生回忆日常生活中的具体受摩擦力的事例

想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？（学生讨论发表意见。）

做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？（学生两手相互搓动，感受摩擦。 ） 你想多了解摩擦力一些秘密吗？就一起来学习本节内容吧！ （二）进行新课 ：

1.介绍摩擦的分类及摩擦力的概念 学生利用桌上的物品进行实验

（1）水平桌面放置一个重物，物体受到了几个力？（重力与支持力）

问：此时物体和地面之间有摩擦吗？（学生思考）

（2） 橡皮筋拉物体，观察到橡皮筋拉长了，重物没有移动．为什么？

（分析：橡皮筋伸长了，证明了对物体施加了力的作用，受到力而物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一个“未知的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这个“未知的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，就叫静摩擦力。）

（3）继续用橡皮筋拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？

（有，这种摩擦力就是滑动摩擦力．）

（4）在重物下垫几只圆铅笔，拉动重物前进，引出滚动摩擦。 教师提问：物体间的摩擦在具备了什么条件下才能产生？ 学生总结：（1）物体间接触且相互挤压

（2）接触面要粗糙（不光滑）

（3）物体间有相对运动或相对运动趋势

教师：根据上面例子，我们把摩擦大致分为动摩擦和静摩擦，动摩擦又分滑动摩擦和滚动摩擦，在初中阶段我们重点研究日常接触最多的，也是最简单的滑动摩擦。

八年级(下)物理备课组 主备人:顾以波

由此还得出摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力；物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。接触面阻碍物体运动的力统称摩擦力。

演示用橡皮筋拉木块实验，总结摩擦力的方向：和物体相对运动方向相反或与物体相对运动趋势方向相反。 2.影响滑动摩擦力大小的因素的探究 创设情景：让学生做两个对比小实验：

（1）用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力压桌面再做一次，体会两次的感受有什么不同？

（2）保持压力相同，手在桌面和桌子的背面（较粗糙）滑动，体会两次的感受有什么不同？

从实验感受并结合日常生活体验提出自己的猜想，并说出猜想所依据的事实。 学生猜想：

（1）与压力大小有关；

（说明：学生可能猜与物重有关，教师要给予及时纠正，例如擦黑板时板擦对黑板的摩擦力与黑板擦的重力无关，引导到压力问题上。） （2）与接触面的粗糙程度有关； （3）与接触面积的大小有关； （4）与运动速度有关； （5）与运动方向有关； （6）与拉力大小有关。

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制定探究计划与设计实验:

（渗透控制变量法的研究方法）

教师说明：对于后三个学生提出的猜想简单的作出说明。还有没有别的因素会影响摩擦力，课后请大家继续讨论，这节课我们只讨论前三个因素。

如何来改变这些因素，在研究其中一个量对摩擦力大小的影响时要注意什么问题？（学生讨论）

八年级(下)物理备课组 主备人:顾以波

待学生讨论后，引导学生回答出控制变量法的思想。 怎样测滑动摩擦力的大小呢？

提醒学生注意要如何拉动弹簧测力计？为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小？要求学生注意，用弹簧测力计拉的时候，一定要沿着水平方向。当弹簧测力计的示数不变时，木块做的就是匀速直线运动。

把学生分成四个小组，根据实验桌上的器材，进行实验，各研究一个猜想。自己的研究完后可任选其他猜想进行实验。并把收集数据的数据填到自己设计的表格中。 进行实验并收集证据：

根据影响滑动摩擦力大小的因素，动手实验，并完成表格。 学生按照所设计的实验方案进行实验,教师巡视指导。 分析论证:

学生分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.

得出实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。

3.增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法：

摩擦对我们的生活是有益、还是有害的？（学生自由讨论，时间两分钟）对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它，有什么方法呢？学生阅读相关内容，进行讨论、总结。

增大有益摩擦方法：（1）增大压力;

（2）增大接触面的粗糙程度。

减小有害摩擦的方法：（1）减小压力；

（2）减小接触面的粗糙程度； （3）变滑动为滚动； （4）使接触面彼此离开。

4.讨论假如生活中没有摩擦力

八年级(下)物理备课组 主备人:顾以波

从上面的学习中，我们知道摩擦力与生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？学生展开想象，讨论回答。 课堂小结

学生自我小结

作业：1、回家观察自行车，找出与摩擦有关的地方并作一定的分析，完成报告。 2、课本“3W试题”1、2、3 板书设计： 摩 擦 力 一、摩擦力的概念：

概念

摩擦力产生的条件

二、影响滑动摩擦力大小的因素：

压力的大小 接触面的粗糙程度 三、增大和减小摩擦的方法：

增大有益摩擦方法:

①增大压力;

②增大接触面的粗糙程度； ③变滚动为滑动。 减小有害摩擦的方法：

①减小压力；

②减小接触面的粗糙程度； ③变滑动为滚动； ④使接触面彼此离开。

教学笔记：略