农村初中英语学困生的成因调查研究

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农村初中英语学困生的成因调查研究

作者：何旭海

来源：《新课程·中旬》2015年第12期

摘 要：农村地区的英语教学由于受制于地域限制和师资力量的匮乏，使农村初中英语与城市相比较还有一定的差距。这些条件的限制使农村地区的学生在学习过程中遇到一些学习障碍，从而慢慢失去对英语学习的兴趣。

关键词：初中阶段；农村英语；学困生；调查研究

随着经济全球化以及我国对外开放步伐不断的加快，英语这种语言逐渐成为经济发展和文化交流最基础的交流工具。而我国的英语教学工作也随着这种发展的需要和趋势有了不断的改善，但对于农村地区尤其是比较贫困的地区，初中阶段所进行的英语教学工作还存在质量和效率的问题。以下将通过一些方面来分析这种问题。 一、农村初中英语学困生的成因 1.学生的注意力不容易集中

如果学生对英语这门学科缺乏强烈的学习兴趣，那么在听这门课程教学的过程中就会非常困难。在这种情况下如果老师依然采取较为传统的教学方式对学生进行英语知识的灌输和强行教学，那么就会使学生分散学习注意力，无法集中到课堂的英语学习中。据有关农村英语课堂调查分析，学困生中有接近六成以上的学生在英语课堂只会集中精力听课五分钟左右，这是初中农村英语学困生形成的最关键原因。

2.教学方法的一成不变使学生失去了学习积极性

教师在英语教学上缺乏对教学方式的研究，只是为了完成教学任务进行教学，使学生的学习枯燥乏味，对单词和课文都采取死记硬背的方式，没有对学生进行知识的讲解和引导，让学生不能在理解的基础上进行学习。这就导致学生没有良好的学习英语的方法，也没有办法培养学生的英语学习思维，长期下去就会使学生对英语产生厌学情绪。这主要是因为老师在平时的教学和辅导中也忽视了对他们的学法指导，没有对学生的学习情绪和学习中所遇到的困难进行充分了解，从而导致学生不喜欢英语老师，与老师有对立情绪，因此不喜欢上英语课，不喜欢学英语，从而变成学困生。 3.农村孩子的生活环境

生长在农村的孩子，由于见到的世面较狭窄，包括所接触的人群和社会环境的变化也有限，使孩子从小就有一种胆小害怕的心理，尤其是在接触新鲜事物的时候，更是沉默寡言。所以造成很多学生在课堂中不够主动，缺乏与老师互动学习的胆量，更多时候是保持沉默，看到