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高中物理第三章相互作用3.3摩擦力第1课时滑动摩擦力教案鲁科版必修1

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  • 2025/7/5 18:40:48

滑动摩擦力

【教学目标】

1.掌握滑动摩擦力的科学概念;

2.理解滑动摩擦力的产生条件,会判断是否存在滑动摩擦力;

3.掌握滑动摩擦力的方向的规律,能够正确判断滑动摩擦力的方向。 4.掌握滑动摩擦力大小的表达式,并能运用其解决实际问题。

5.通过实验和讲解,能主动思考如何进行实验,能从实验中总结并得出结论。

6.能够用所学的知识运用到日常生活中,体会到物理融于生活,生活尽是物理的思想; 【教学重难点】

滑动摩擦力的方向的判断。 【教学辅助】 演示实验、PPT 【教具】

①空圆柱瓶子 ②润肤乳 ③黑板擦 ④大、小盒子 ⑤带有挡板的底座 ⑥弹簧测力计 ⑦小重物

【教学过程】 一、新课引入

(板书:§4-3摩擦力)

师:同学们好,今天我们来上第四章第三节——摩擦力。其实大家初中的时候学过一点了是吧,不过初中学的比较简单,高中肯定是要比初中学的深一点才显得高级嘛。

师:大家翻开书本P71,请一位同学说说摩擦力的定义。 生:摩擦力是自然界常见的力,是在两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力。

师:好,请坐。那同学们能不能举一些摩擦力的例子啊?

生:推桌子。

师:很好。推桌子我们还可以细分为这种推不动的【教师推讲台】,还有这种推动了的【教师推课桌】。

师:同学们看,老师这有个空瓶子,我让它在桌面上无滑滚动,那它有受到摩擦力吗?【学生有的回答有,有的答没有】

师:同学们想想看,瓶子最后是不是要停止滚动,静止下来啊,那瓶子从运动到静止,也就是它的运动状态发生了改变,这不就说明它受到了摩擦力才会让它停下来嘛。

师:那根据摩擦力产生的不同机理,我们将摩擦分为静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。比如,刚才说的推桌子,但是桌子没推动,这是静摩擦,桌子受到的摩擦力叫做静摩擦力;而桌子与地面相对滑动的这种是滑动摩擦,这时候桌子受到的摩擦力力就叫滑动摩擦力;空瓶子在

桌面无滑滚动,这是滚动摩擦,瓶子受到的摩擦力叫滚动摩擦力。滚动摩擦大家知道一下就行了。

二、滑动摩擦力的定义及其产生条件

(板书:——滑动摩擦力)

师:我们今天主要讲滑动摩擦力,大家初中学的其实就是滑动摩擦力。那么,滑动摩擦力的产生条件有哪些呢?

(板书:1.产生条件:)

师:接下来就请同学们和老师一起通过一系列的小实验来探究一下。

师:首先,我们把手放在桌子上方不和桌子接触,移动我们的手,同学们有感受到阻碍作用吗?

生:没有。

师:那如果我们把手放在桌子上再移动,有什么感觉?

生:有感觉到一个阻碍作用。

师:这个作用就是我们今天说的滑动摩擦力。因此我们得到滑动摩擦力的第一个产生条件:接触。

(板书:①接触)

师:有接触就够了吗?同学们思考一下,我们要擦黑板的话,黑板擦如果仅仅是接触着黑板,这个字能被擦掉吗?显然不行吧。那要怎么擦啊?

生:手用力按住黑板擦。

师:用力按住黑板擦,那我现在用力压住黑板擦,字被擦掉了。可见滑动摩擦力产生的条件除了要接触外,还需要有一个压力的作用,因此我们得到了第二个产生条件:挤压。 (板书:②挤压)

师:另外,请同学们注意,刚才老师怎么擦掉黑板上的字啊?除了用力压住黑板擦,让它跟黑板接触之外,我还做了什么动作啊?

生:手上下动。

师:手上下动也就是黑板擦跟黑板相对滑动了吧。因此我们得到第三个产生条件:发生相对滑动。

(板书:③发生相对滑动)

师:好,还是刚才那个空瓶子,请一位同学帮老师旋开瓶盖。【轻松旋开瓶盖】

师:现在老师往瓶盖上抹上洗手液,再来开一下。【旋不开】

师:这次为什么旋不开呢?

生:因为盖子很滑。

师:很好,盖子很滑所以滑动摩擦力很小。那我们设想一下,如果这个盖子变得很滑很滑,摩擦力是不是就很小很小了。那如果这个盖子完全光滑呢?摩擦力是不是就没有啦。因此我们得到第四个产生条件:接触面粗糙。

(板书:④接触面粗糙)

师:通过刚刚的分析我们可以得出,要产生滑动摩擦力,需要四个条件——接触,挤压,发生相对滑动,接触面粗糙。要产生滑动摩擦力,这四个条件是缺一不可。

师:现在我们根据这四个条件,给滑动摩擦力下一个准确的定义。

(板书:2.定义:)

师:滑动摩擦力是当两个物体彼此接触和挤压,并发生相对滑动,在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。在课本P71,滑动摩擦力大标题下面,同学们划一下。

三、滑动摩擦力的方向

师:那么,滑动摩擦力的方向是指向哪里的呢?老师这里有两个盒子,一个大,一个小,两个盒子各做有一个标记;这是一个两边带有挡板的底座,底座放桌上静止不动,所以可以把底座看作是地面,相应的,底座上的标记就是地面标记。小盒子可以放在大盒子上,由绳子拉着大盒子一起运动。我们就利用这些实验仪器来探究滑动摩擦力的方向。

师:我们先让大盒子和小盒子的标记对齐,并让大盒子靠着右边的挡板,使得大盒子、小盒子和地面的标记对齐。现在我迅速的向左拉动大盒子,请同学们注意观察小盒子的运动情况,并填好下面的表格。

实验 1 2 3 小盒子的运动方向 小盒子相对于大盒子的运动方向 小盒子受到的滑动摩擦力的方向

师:好,现在请大家说一说,小盒子的运动的方向是怎样的呢?

生:向左。

师:很好,因为小盒子的标记在地面标记的左边,所以它的运动的方向是向左的,那么,小盒子相对于大盒子运动了吗?

生:运动了。

师:可见,在这一运动过程中,木块受到了滑动摩擦力的作用,就是这个滑动摩擦力拖着小盒子由静止到向左运动了,所以该滑动摩擦力的方向就应该是向左的。

师:我们再来看一下,小盒子的标记在大盒子标记的右边,说明它相对于大盒子的运动是向右的。

师:下面我们再来做一个实验,我拉着绳子使大盒子与小盒子一起向左匀速运动,直至大盒子与左边的挡板发生碰撞。在碰撞前我让大盒子、小盒子和地面的标记对齐,请大家注意观察,碰后小盒子的运动情况。

师:现在小盒子的运动的方向向哪,为什么?

生:小盒子的运动方向是向左的,因为小盒子的标记在地面标记的左边。

师:那么在大盒子与挡板碰撞后,小盒子相对于大盒子运动了吗?

生:运动了。

师:可见,碰后小盒子受到了滑动摩擦力的作用,正是这个滑动摩擦力使向原本左运动的木块停了下来,所以该滑动摩擦力的方向就应该是向右的。

师:那小盒子相对大盒子向哪里运动,为什么?

生:向左,因为小盒子的标记在大盒子的左边。

师:很好,最后,我们再来做一个实验,仍然让三个标记对齐,我将小盒子用绳子固定在右边的挡板上,然后向左拉动大盒子,请大家认真观察小盒子的运动情况。【教师做实验】很明显,小盒子相对于地面是静止的,那小盒子相对于大盒子运动了吗?

生:运动了。

师:所以小盒子受到了滑动摩擦力的作用,那滑动摩擦力的方向怎么判别呢?(学生不懂)我们对小盒子进行受力分析,【副板书画示意图】小盒子水平方向上受到一个绳子对它向右的拉力,可是现在小盒子是静止的,说明小盒子受到的滑动摩擦力是向左的!

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滑动摩擦力 【教学目标】 1.掌握滑动摩擦力的科学概念; 2.理解滑动摩擦力的产生条件,会判断是否存在滑动摩擦力; 3.掌握滑动摩擦力的方向的规律,能够正确判断滑动摩擦力的方向。 4.掌握滑动摩擦力大小的表达式,并能运用其解决实际问题。 5.通过实验和讲解,能主动思考如何进行实验,能从实验中总结并得出结论。 6.能够用所学的知识运用到日常生活中,体会到物理融于生活,生活尽是物理的思想; 【教学重难点】 滑动摩擦力的方向的判断。 【教学辅助】 演示实验、PPT 【教具】 ①空圆柱瓶子 ②润肤乳 ③黑板擦 ④大、小盒子 ⑤带有挡板的底座 ⑥弹簧测力计 ⑦小重物 【教学过程】 一、新课引入 (板书:§4-3摩擦力) 师:同

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