关于问题学生的成因与转化策略的分析报告

和有不良行为的学生严厉训斥，无情责难，实行以罚代学，以罚代管。但事与愿违，受训或受罚的学生产生了自卑畏惧和怨恨心理，最后自暴自弃，越变越糟。

4、、社会原因

①拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击，认为与其在校苦熬，活受罚，不如趁早出去

打工挣钱实惠。

②读书无用论的影响。许多学生看到社会上有的人没上几年学或上学调皮的学生走上社

会后成了老板、大款；而成绩好的，受老师偏爱反而下岗，混得不怎么样，看不到知识在当今社会发展中的力量和作用。人生价值观出现偏差，觉得读书无用，从而厌学不学的情绪加深。

③不良文化环境的影响。由于文化管理力度不够，致使一些不健康的书籍和光盘、网络游戏、色情网站来毒害我们的学生，轻者精神萎靡，无心学习；重则行为下流，导致犯罪。

二、问题学生转化的理论基础

心理学研究表明：个性心理特征是个性心理的组成部分，与个性倾向性共同组成了个性心理。个性倾向性在个体素质发展过程中，

使个体的素质发展有明确的指向性使个体素质发展的内在动力。但个性倾向性对素质发展的影响并不是孤立存在的，个性倾向性只有依赖与个性心理特征才能表现出来。个性心理特征在个体素质发展中起着十分重要的作用。全面提高学生素质，发展学生的潜能，应当充分利用个性心理特征对素质发展的影响，解开其心理的障碍，积极培养良好的个性，形成良好的行为习惯，促进学生健康地成长。

美国心理学家华生创立的行为主义，追循生物进化论和巴甫洛夫条件反射的传统，始终把研究的重点放在环境对行为的塑造和改造上，因为儿童时期，其家庭、学校环境对个性成长、学习成效的影响

最为典型和特殊，行为主义者自然把儿童的发展、儿童的行为研究当作重要方面。华生本人曾宣称，“历代为骗子、为凶手、为窃贼、为娼妓所生的婴儿，只要是身体强壮，没有缺陷，我们都可以将他们教养成善良的人。”

三、如何转化问题学生”

针对以上“问题学生”我就近几年的德育工作谈谈自己的几点看法和做法

1、严爱相融，关心、尊重“问题学生”

由于问题学生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差，对存在问题的克服和矫正需要时间和过程，对他们必须严格要求，但要严而有度，不是揪住不放，对待问题学生的态度是他们最敏感的，在平时的学习生活中多一份微笑，少一些威严架子，拉近师生之间的距离，让他们感到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，带理不理，讽刺挖苦，流露出厌恶感。教

师只有真心爱护他们，贴近他们，耐心帮助他们，发现他们有点滴的进步及时加以肯定，表扬和鼓励。只有这样才能使他们亲其师，信其道，乐其学。

2、培养问题学生的兴趣树立自信心。

问题学生的学习兴趣一般都不高，教师在培养和激发他们的学习兴趣，树立自信方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当降低要求，实行分层教学，在备课时考虑为问题学生设计几个问题，

上课时让他们得到参与，作业也应区别对待，让问题学生体验成功的快乐，享受“高分”的喜悦。其次要认真分析了解问题学生的特长爱好，根据其爱好组织一些兴趣小组，如篮球组、足球组、乒乓球组、书法组、绘画组、文学社等，让他们的特长得到展示，从而进一步培养他们的自信心和学习兴趣，并会消除对立情绪，乐于接近教师并接受教育，主动参与班集体活动，与班集体荣辱与共。

3、耐心引导促其转化

由于问题学生身上具有长期的消极因素，他们的进步容易出现反复，教师要细致地观察他们的行为，及时查找问题的原因，分析其心理，“防患于未然”。在学生出现反复时，不要轻易发火，要有耐心，真诚对待学生的过错，努力分析原因，改变方法，抓反复，反复抓，给他们自省，

自我纠正的机会，让学生在不断反省中逐步认识自己的错误，从而达到自己管理自己的目的。

4、家校社会配合做好转化工作

问题学生的转化当然离不开家庭教育的配合，学校要通过家长学校，家长会，教师家访和学生家长共商教育的方法，形成合力。面对问题较大的学生，如在校外打架、偷东西，应经常借助社会的力量，特别是派出所等执法机关。其次还可组织学生到劳改场去参观，

请服刑人员来校现身说法，请法制人员进行法律讲座，让学生知法、懂法、守法。如2008年4月份我校请劳改场三位犯人来校现身说法，活生生的例子给学生很大的振憾和教育。第三是要动用社会力量清理校园周边环境，让不健康网络远离学生，让不法社会青年远离学校，

给学生创造一个良好的育人环境。 5、用适当的惩罚促进转化工作

在当前的教育大气候下，老师们谈“罚”色变，但惩罚不同于体罚，惩罚教育是“另类

爱心”教育，是在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正的强制措施。没有惩罚的教育是不完整的教育。我们提倡表扬、奖励、鼓励的同时，不应忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让学生在成长的过程中懂得为自己的过失负责，而且感到是一种责任。只有正面教育和惩罚教育相结合，对学生的健康成长是有帮助的，而且效果明显。

总之，问题学生的转化都不是一朝一夕的易事，他们每克服或纠正一点问题，取得一点点进步都是可喜而不易的，是要付出很大努力的。因此，我们要有充分思想准备，允许他们有一个过程，对他们充满信心、耐心，反复抓，及时肯定和鼓励。这样，通过各个击破使一个一个具体问题转化，达到问题学生的逐步转化。从而对学生，对社会也作出了一份贡献。