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平 顶 山 市 教 育 科 学 规 划 课 题
中 期 报 告
课题批准号 2018-GHYB-121 课 题 名 称 《葫芦丝器乐融入进小学音乐教学实践研究》 课题负责人 刘亚利 所 在 单 位 平顶山市卫东区平马路小学 填 表 日 期 2018年11月
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2018年5月 地 点：卫东区平马路小学 评议专家：付玖敏（校长） 黄彦君（教科研主任） 参与人员：课题组成员 刘亚利、孙杰、高远飞、赵丛、武越、马畅
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。 一、研究工作主要进展情况 这一阶段，我们主要完成了课题组成立，课题立项申请成功。课题组各成员明确了目标和研究任务，开始实施课题研究工作。在这一阶段，我们完成了对学生训练前的问卷调查，以及第一学期期末的音乐素养理论考核。 （一）课题准备阶段（2018年3-5月） 1、组成课题组，确定课题，申请立项。 2、酝酿课题实施方案及相关措施等。 3、请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性作进一步的分析修改。 这一阶段目标已于2018年5月完成。 （二）课题实施阶段（2018年5月-2018年9月上旬） 1、成立课题组，明确目标和任务。 2、进行课题的研究与实践 3、积累、收集研究数据和具体材料，撰写教学案例、教学论文及每一阶段的分析报告，为下一步研究做好准备。 二、阶段性成果 1、课题立项前，课题组成员就已经开始了葫芦丝社团的训练，已经有了一定的教学经验，只是从立项之后，课题研究进行的很顺利，而且更加规范化、系统化、有针对性。这一阶段在我们实践研究过程中，从学生的实际出发，由浅入深、循序渐进。掌握葫芦丝基础知识，音乐基础的降B大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《小星星》《小夜曲》、《新年好》、《粉刷匠》《友谊天长地久》等。 2、，通过学习葫芦丝，我们的学生对乐理知识掌握更加牢固，识谱能力得到提高，歌唱音准能力以及听音能力也得到提升。在训练前我们对各试点校部分学生做了一个随机调查，在30个抽查学生中，发现有以下问题： 调查问题 回答“是”的人数 对音乐课是否有极强的兴趣？ 以前学过乐器吗？ 唱歌经常跑调吗？ 能大胆在别人面前有感情的表演吗？ 会唱一些歌谱吗？ 羡慕那些会乐器的学生吗？ 将来想成为音乐家吗？ 对乐理知识掌握牢固吗？ 想掌握一门乐器吗？ 家长支持学葫芦丝吗？
所占比例 2 8 16 16 6 20 16 4 26 24 6% 26% 53% 53% 20% 67% 53% 13% 87% 80% 通过数据分析，我们得出，现在我们发现有6%的学生对音乐课不太感兴趣，对音乐知识掌握不牢固，不具备识谱能力等；有67%的学生羡慕那些会乐器的学生，有87%的学生愿意掌握一门乐器，80%的家长愿意支持孩子学习音乐，说明学生在学习音乐方面是积极的，也是渴望学习音乐、学习器乐的；但是，从学生目前的情况来看，学生对音乐课的兴趣却不浓，对音乐知识掌握不牢固，唱歌跑调严重，没有自信心在别人面前唱歌跳舞等。了解了这些事实之后，我们制定了具有针对性的研究实施方案，经过第一学期期末的音乐素养理论知识测试，学生对音乐知识的掌握程度优秀率达到了100%，学生学习音乐的兴趣也直线上升，表演欲望强烈，唱谱能力大有提高。 3、本阶段除了对独奏和齐奏乐曲方面进行巩固强化训练外，还注重课堂常规训练，加强学生对课本内容的训练，培养学生对音乐作品的鉴赏能力和表现能力。在教学中增加了大师曲目聆听课等。 4、、学校的葫芦丝社团演奏技术飞速发展，在学校的艺术节汇报展演活动中，葫芦丝社团的学生崭露头角，赢得家长、学校和社会的普遍认可。另外，学生通过学习葫芦丝，对乐理知识掌握更加牢固，识谱能力得到提高，歌唱音准能力以及听音能力也得到提升。 三、主要创新之处 （1）选题富有挑战性。本选题基于试点“葫芦丝社团”有一定的小乐器演奏教学经验，但在小学要形成规模，有一定的艺术含量是较难做到的。因为学生年龄小，一年一个周期，六年级当年必须出成绩，否则面临毕业，很难出成效，因此具有很大的挑战性。 （2）在研究中，大胆打破传统的教学模式。课题研究中，以全新的教育教学理念为指导，采用集中课堂教学与丰富多彩的课外练习相结合的形式进行教育教学实践。 （3）教法独特。先示范葫芦丝社团再普及人人，不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间，集中培训与分散练习相结合。 四、存在问题 1、课题组成员在实际研究中，也出现一些问题，最主要是课题组各成员教师之间沟通还不够好，再加上课题成员有年轻的教师，教学经验还不是很成熟，思考问题和解决问题的能力还不够强，遇到困难问题，束手无策。 2、在葫芦丝集体课教学中，还存在一定的组织问题。葫芦丝教学不同于唱歌教学，葫芦丝教学，尤其是集体进行的葫芦丝教学，如果组织不好，会出现乱糟糟的现象，乐器声音大，互相干扰，教师忙的焦头烂额，却往往会顾此失彼，这都需要我们在下一阶段的研究中，找到切实可行的解决办法。 五、下一步计划 这一项课题的研究到目前为止，仅仅算是完成了一个阶段，后期工作还需更加努力。下一步，课题组成员将继续完善我们的研究方案，对已经形成的研究资料进行总结完善，解决目前研究过程中出现的问题，努力扩大研究成果，规范教学行为，形成独特的葫芦丝训练方法。我们课题组所有成员老师，在今后相当长一段时间内，会继续加强沟通，把目前的研究做的再大胆一点，再放开一点。 六、可预期成果 课题组成员通过课题研究，在教学工作中教学技能有很大的提高，在教学生吹奏葫芦丝的同时，自己的吹奏水平也能有所提高；课题组成员研究课题的能力也能快速提高，并能促进了课题组成员的自身素质和自身的成长。
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