[人教版]高中语文必修三《劝学》学案(2)及答案

本文是围绕“君子曰：学不可以已”这句话展开的。 第一段：提出中心论点，学不可以已。 第二段：论述学习的意义。 第三段：论述学习的作用。 第四段：论述学习的方法和态度。 （三）把握概括主旨

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

（四）研读课文第一、二段，完成下列问题 1.解释下列词语

学不可以已（停止） 取之于（介词，从 ）蓝而青于（介词，比）蓝 木直中（ 合乎）绳 輮（通“煣”，使弯曲 ）以为轮 虽有（通“又”）槁暴（晒 ） 金就（动词，靠近）砺（磨刀石 ）则利 博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己 知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣 2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

②君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。 3.文段分析思考

① 是全文的文眼。②统领全篇,开门见山,引起下文论述。 ② 比喻论证。本段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 “木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。 ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。 本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 ③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。 1.解释加点词语

终日而（连词，表修饰）思 须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学 跂而（连词，表修饰）望矣 登高而（连词，表修饰）招 而（连词，表转折）见者远 假（借助，利用 ）舆马者 而致（到达）千里 非能水（用作动词，游水）也 而绝（横渡 ）江河 生（通“性”，资质，禀赋）非异也 2.翻译下列语句

①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。 ②君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？ 本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 本段作者用了五个比喻。

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“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

②本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答） 君子生非异也，善假于物也。

《劝学》学案（二）答案及分析：

四. 学习过程： 1.解释加点词语

风雨兴（起、兴起）焉 而（连词，表顺承）神明自得 故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”） 无以（没有用来??的办法）至千里

锲而（连词，表假设）舍之 金石可镂（雕刻 ）

蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强 上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉， 用（由于、因为）心一也 蟹六跪而（连词，表并列 ）二螯 用（由于、因为）心躁也 2．翻译重点句子

①积善成德，而神明自得，圣心备焉。

积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。 ②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。

3．文段分析、思考：

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 ②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？ 作者用了十个比喻。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 五.布置作业

1.A

分析：B项中“靛”读“diàn”；C项中“跬”读“kuǐ”，“驽”读“nú”；D项中“镂”读“l?u” 2.A

分析：③句中“跂”义为“提起脚后跟”，⑦句中“致”义为“到达”，⑧句中“绝”义为“横渡”。 3.B

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