中学英语写作教学的现状与对策

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中学英语写作教学的现状与对策

作者：何平

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第04期

【摘 要】

英语写作是英语综合语言能力的重要体现，在英语教学中占有重要的位置。英语写作也是学生们最头疼的问题。针对学生英语写作中出现的各种问题，笔者认为可以从教师英语教学观的改变和科学有效教学方法这两方面下手，有效地提高学生英语写作水平。 【关键词】

中学英语 写作教学 方法指导

英语写作是中学英语教学工作中的重点内容。写作不仅涉及单词拼写、语法知识，而且也涉及学生的写作思维及写作技巧。很多学生在写作练习中，无从下笔、漏洞百出、词不及意的现象十分普遍，如何让学生摆脱英文写作烦恼，提高写作水平已经成为英语课堂教学所面临的重要课题。本文作者从客观上对当前的写作现状进行了陈述，并针对出现的问题提出了解决对策。

一、中学英语写作存在的主要问题分析 1. 用汉语思维进行写作

英语与汉语属于两个不同的语系，由于文化背景、思维习惯、表达方式的不同，因此在写作中，学生也容易用汉语的思维方式进行英语写作。这是汉语对英语负迁移造成的影响。在中学英语写作中最普遍的问题是词对词的翻译闹的笑话， 如在翻译“好久不见”时有的学生直接按表面意思进行拼凑，写成“So long no see”，真是让人哭笑不得。相信这类汉语式的英语写作在现实生活中并不少见。 2. 语法应用错误较多

语法是语言的法则，学生只有掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语的学习效率。在现实写作教学实践中，一些学生无视语法规则，致使错误百出。如：borrow、lend 这两个单词在当借与还的用法时，有的学生经常弄混淆。borrow本为是从别人“借来”东西，对于主物来讲是借进来，常与介词“from”连用，表示从某处借东西。如：May I borrow your ruler， please？ 而lend是“借给”别人，对主语来讲是借出，常与介词“to”连用，表示借给别人。如：Could you lend me your dictionary， please？ 写作中两者张冠李戴的事例屡见不鲜。