新版pep四下unit5单元教材解析及教案 - 图文

教学过程 式：trousers/美式：pants） (３) Listen & fill in the blanks. Sam: Whose coat is this? Mother:____________. Sam: Whose pants are those? Mother:____________. （4）Listen & imitate.( 学生听课文录音模仿２遍，注意重音、语调及语气。) （5）Role play. (3 in group) 三、Consolidation & Extension Activity Donate our love 渗透文化（红十字会），让学生与同伴交流自己要捐献的东西，并编一个新对话。 You can use the following sentences: ①Whose …is this?---- It’ s xx’s. ②Whose … are those?---- They’re xx’s. ③I have ________ to donate.④Do you have anything to donate? 【设计意图：通过“捐献爱心”的活动，让学生能够学以致用，并进一步拓展学生的综合语言运用能力，同时渗透情感教育与文化。】 四、Summary & Assessment 让学生小结在这堂课中学到了什么，并进行师生互评、生生互评及自评。 五、Homework 1.Read these 6 words and the dialogue to your partner. 2.Design the clothes for your parents and talk with your classmate. 个性化修改 教学 反思 安全 提示 不追逐，不打闹，生命多美好，安全最重要。 课 时 教 案

课题 Unit5 My clothes 授课日期 年 月 日 1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习关于服装的词汇和句型。 2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成选择和连线任务。 3. 能听、说单词“pack”和“wait”。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 提高学生对英语的综合运用能力。 1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型。 2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。 提高学生综合运用英语的能力。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 课型 阅读课 课时 共6课时，第5课时 教具 多媒体课件、教学音频、词卡等，学生准备画笔和画纸。 Unit 5 My clothes B Read and write 板书 This is Chen Jie’s dress. 设计 These are John’s shoes. 1. 听录音，跟读课文，注意模仿语音语调。 2. 仿照短文，设计一段Amy 收拾衣物的文字，可运用以下句型和词汇： 家庭 (1) hat, shoes, dress, pants, T-shirt, shorts, socks 作业 (2) This is... These are... Is this...? Are these...? 预计作业时间： 15-20 分钟 教学过程 个性化修改 Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Sing the song: Colors song. （设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。） Step 2 Leading in Revision: 抢答游戏。出示各色彩笔，每拿一支彩笔，学生迅速说出该彩笔的颜色。 Pack the clothes (收拾衣物)：课件呈现一些衣物图片，教师说：It’s going to rain in 10 seconds. Please pack the clothes! 请学生在10秒内快速说出图片上的单词，学生反应较快后，要求学生同时说出服装的颜色和名称。 （设计意图：复习并操练颜色和衣物类单词。） Step 3 Presentation 1. 教学句子: This is ... Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t. (1)教师出示一件连衣裙(实物图片)，说：Look! This is my dress. 并要求学生拼读dress，同时教师在四线三格中板书dress，并导出本课课题。 (2)教师利用连衣裙实物图询问学生：Is this your dress? 引导学生作否定回答：No, it isn’t. 教师再问：Is this my dress? 引导学生作肯定回答：Yes, it is. (3)教师利用多媒体课件展示连衣裙图，问：Is this your dress? 待学生作否定回答后，教师再问：Guess! Whose dress is this? 并出示Chen Jie 穿着连衣裙的图片引导学生回答：It’s Chen Jie’s dress. 同时教师补充板书：This is Chen Jie’s dress. 并带读。 2.教学句子: These are... Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t. (1) 教师出示一双鞋子(实物图片)，说：These are my shoes. 要求学生拼读shoes，同时教师在四线三格中板书shoes。 (2) 教师利用鞋子实物图询问学生: Are these your shoes? 引导学生作否定回答：No, they aren’t. 教师再问：Are these my shoes? 引导学生作肯定回答：Yes, they are. 教学过程 个性化修改 (3) 教师利用多媒体课件展示鞋子图，问: Are these your shoes? 待学生否定回答后，教师再问: Whose shoes are these? 并出示John穿着鞋子图片引导学生回答：They are John’s shoes. 同时教师补充板书: These are John’s shoes.并带读。 （设计意图：为Read and circle 部分的教学做准备。） 3. Read and circle: (1)出示教学挂图，说: Sarah’ s summer camp is over. It’s time to pack her clothes. What clothes will she pack?要求学生默读一遍短文，然后在表格中勾出Sarah的衣物。 red T-shirt dress hat blue pants shoes shorts (2)听录音，小声跟读，小组成员间根据上一环节的表格提示讨论课后四个问题，最后每个小组派一名成员汇报小组讨论结果。 Are these Sarah’ s blue pants? Is this Amy’s red T-shirt? Whose shoes are these? Whose hat is this? (3)再次播放录音，每句后停顿，要求学生模仿录音的语音语调跟读录音。 （设计意图：帮助学生理解短文。） Step 4 Practice 1. Memory game(记忆大挑战)：教师以课件出示一张Sarah的衣物图片，分别是：pants, T-shirt, shoes，并于10秒后消失。然后再用课件呈现三句描述性的句子，如：This is my red T-shirt. These are my blue pants. This is my hat. 请学生判断这三句话是否与图片相符。如果符合，请学生将句子用正确的语音语调进行朗读。如果不符合，则请学生说出正确的能够用来描述Sarah衣物的句子。 （设计意图：检验学生是否读懂短文。） The reading star(朗读之星): 教师出示短文中的两个一般疑问句: Is this my hat? Is this yours? 分别播放这两句的录音， 教学过程 个性化修改