三上7课教学设计

青龙县“跨越式”课题实验集体备课资源库建设

人教版 三 年级上册 第 二单元 《 奇怪的大石头》共享教案 主备人 教学 内容 主备人初备教案 龙海丽 课时 7奇怪的大石头 1.会认6个生字，会写14个生字，正确读写“奇怪”等20个词语。 教学 目标 2.有感情的朗读课文。 3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。 教学 重点 教学 难点 资料 搜集 教学具准备 教法 学法 教学 环节 教 学 过 程

1 个案生成1 使用人 授课 年 月 日 时间 星期 个案生成2 使用人 授课年 月 日 时间 星期 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 体会作者是怎样把内容写具体的。 李四光、冰川等相关资料 课件 自读自悟、小组合作、引导探究 合作探究 师 生 活 动 第一课时 一、简介李四光，导入课题 １、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。 ２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ ３、板书课题。齐读课题。 二、初读课文 １、请各自轻声读课文，注意读准生 字，把课文读通顺。 ２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音,理解“冰川、秦岭、陨石、突兀”。 ３、通过读课文，你对小李四光有什么印象？ 教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。 青龙县“跨越式”课题实验集体备课资源库建设

教 学 过 程 ４、能用书上的话来充分说明你的观点吗？ 三、写字指导 重点指导“藏、卧、旅、考” 四、拓展阅读 课文学习 阅读天地一 五、写话 用本课积累的词语写话或者编故事。 第二课时 一、认读词语 二、全班交流 （一）.提出疑问 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论： （1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。 （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一） （二）.寻找答案 教师随学生的回答相机引导研读有关句子，了解寻找答案的过程。 １、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 让学生说说原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。 ２、李四光跑去问老师?? 想象情境，进行说话练习。 李四光会怎么问老师？同桌演一演对

青龙县“跨越式”课题实验集体备课资源库建设

话。 指名演一演。 ３、这么重的大石头从天上掉下来?? 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它没有卧进土里，所以一定（ ）。 从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。 ４、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？ ５、这个问题李四光一直想了很多年，直到??才?? 用直到??才??说话。感受李四光的执着，认真的态度。 ６、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头?? 感受李四光执着探索的可贵品质。 三、总结升华 １、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？ 鼓励学生畅所欲言 ２、你想对李四光爷爷说什么话？ ３、小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 四、拓展阅读 阅读天地二 五、写话 李四光爷爷，我想对你说

青龙县“跨越式”课题实验集体备课资源库建设

板书 设计 7.奇怪的大石头 ← 李四光 ↓ 勤于思考 产生疑问 → 善于动脑 ↓ 执著追求 寻找答案，再生疑问 ↓ 地质学家 ↓ 多年研究，实地考察 震惊世界 把课文里的故事讲给爸爸妈妈听。 家庭 作业 教后 记