一面五星红旗教学重难点

一面五星红旗

李含冰

人教版《小学语文》 三年级下册

我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

教材分析：

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

学习过程：

一、了解“国旗”，导入揭题

1、每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？ 2、了解哪些地方常常红旗飘扬。 *河蟹*广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。 3、出示图片，学生欣赏。 4、板书课题，齐读课题。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的图片，唤起学生的记忆，为下文的学习奠定情感基调。） 二、初读全文，整体感知

1、请大家自由的、放声的朗读课文，在读中想一想：课文中主要写了哪些人？你觉得最让你感动的是谁？

2、学生交流，初步感知课文内容。 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

1、默读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗无比尊重、爱护的语句。 2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

●我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 （1）、我在犹豫些什么？ （2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。

（3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。 （4）、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。 （1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。“愣”说明“我”犹豫的心情。 （2）、同学们，你们知道“久久的凝视”是怎样的看吗？ （3）指导读出这种感觉。

●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。 （1）、摇头：断然拒绝！ （2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 （3）、指导朗读

（设计意图：以点带面，让学生抓住重点词来理解，在理解的基础上有感情的朗读。从中自然的感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）

3、顺势依次打出刚才讨论的句子。问：你从中发现了什么？

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。 （1）学生发表自己的见解。

（2）师过渡：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。

（3）我们学习了用动作表达内心情感的写作方法，让我们也来试着说一说。 课了，我们在操场上玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老鹰先是（ ），盘算着怎样才能把小鸡捉到手。突然，他（ ），扑向小鸡。母鸡连忙（ ），用整个身子挡住老鹰的去路。跟在母鸡背后的小鸡，（ ），（ ） ，不让老鹰抓住。 （4）任选其中一题来做。 ①、比赛快开始了，我很紧张…… ②、我生病了，妈妈照顾着我…… ③、下课了，我们玩游戏……

（5）先同桌互相说一说，再指名回答。 3、师语：面包店老板这么喜欢五星红旗，我又这么渴望面包充饥。不就是一面五星红旗吗？我为什么不愿意用它来换面包吃呢？此时，这位留学生又是怎么想的呢？ 学生想象：围绕五星红旗是祖国的象征，决不能用来换面包吃。

4、中国留学生宁可继续挨饿，宁可舍弃生命，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与他人交换，在“我”心中，这是一面怎样的五星红旗呀？ 让学生明白：比生命还重要

设计意图：创设情景，让学生设身处地的去想，让学生水到渠成的明白中国留学生的爱国情愫。

四、品评比较，体会老板的国际友情

过渡：面对这样一位尊重、热爱国旗的中国留学生，面包店的老板是怎样对待他的呢？找

出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 1、结合学生回答，出示句子。 2、理解老板的态度转变的原因。

五、总结

只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。同学们，有一首歌，唱出了所有中国留学生的心声，也唱出了所有中国人的心声，那就是——红旗飘飘。（播放歌曲，下课）