2012年临沂市中考英语试题分析

2012年临沂市中考英语试题分析

一、试题分析 （一）基本情况

临沂市2012年初中学生学业水平考试英语学科的命题，遵循“有利于贯彻国家的教育方针，推动实施素质教育；有利于体现九年义务教育，全面提高教育质量；有利于课程改革和课程标准的实施；有利于高一级学校选拔优秀学生”的指导思想，依据《英语课程标准（实验稿）》和《2012临沂市初中英语学科学业考试说明》，根据临沂市初中英语教学的现状和学生的学习实际设计，力求全面准确地反映初中学生在英语学习方面所达到的水平，在保持以往命题特色的基础上进行适当改革。

2012年临沂市初中学生学业水平考试英语试卷满分120分，共九道大题，95道小题。考试时间120分钟。试卷分为语言知识、听力、阅读和书面表达四部分。其中语言知识33分，主要考查学生的知识运用能力；听力25分和阅读47分，主要考查学生理解、获取信息的能力以及对信息判断、归纳、综合的能力；书面表达15分，主要考查学生运用所学语言知识与技能，以书面形式完成信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。试题难度比例（易：中：难）为6：3：1。

英语试卷双项细目表 题 型 题 号 1—6 听力测试 （25分） 7—14 15—20 56—60 单项填空 （15分） 完形填空 （10分） 21—35 36—45 46—50 阅读理解 （25分） 51—55 61—65 66—70 词形转换 （6分） 完成句子 （12分） 短文填空 （12分） 71—76 77—82 83—88 89—94 考点/考查形式 听句子，选图片 听对话，选答案 听短文，判正误 听对话，填信息 分值 6 8 6 性质 选择题 选择题 选择题 能力 听 √ √ √ 说 读 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 写 √ √ √ √ √ √ 5 非选择题 √ 选择题 选择题 选择题 选择题 选择题 词汇和语法运用 15 词汇和语法运用 10 阅读判断 阅读选择 阅读选择 阅读表达 构词法 句式变化 词汇 动词应用 5 5 5 10 非选择题 6 非选择题 12 非选择题 6 非选择题 6 非选择题 书面表达 （15分） 95 写作 15 非选择题 √

（二）主要特点

本套试题力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机融为一体，较好地体现了英语课程评价的整体性和综合性，落实了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》与省、市有关教育行政部门关于学业水平考试意见的精神。同时，试卷强化了英语课程与社会生活的联系，关注了英语的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查了学生的英语素养和科学素养，也体现了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。纵观今年的英语试卷，主要有以下五个特点：

1. 结构简约，布局合理，确保了试题的信度和效度。 试卷分第I卷和第II卷两部分，第I卷为选择题（共55分），第II卷为非选择题（共65分）。试题在设计上杜绝繁、偏、旧，层次分明，题量适中，考查形式更加灵活实用，能让不同层次的学生都有展现自己才能的机会。在每个题型中，以中等题为主，既有难度系数较低的题目，也有少部分属选拔性的、要求较高的题目。

2. 稳中有变，变中求新，注重了评价内容的合理性。

与2011年相比，2012年试卷在长度、难度等方面保持相对稳定。在局部细节上进行了大胆的尝试，使试题结构更加科学、合理，符合考生的认知水平。例如，在考点难度不变的前提下，替换语篇中部分生词，生词量控制在3%以内；将语篇中复杂冗长的句子修改得简短易懂，适当地降低了语言材料的难度。这些细节变化更有利于考查考生的语言运用能力，更好地发挥试卷检测的功能。另外，2012年试卷继续保持部分试题的开放性，以期对初中教学带来持续的积极的影响，为高中教学奠定更加扎实的基础。

3. 注重基础，强调运用，突出了试题的语境化。

语言基础知识仍然是2012年考查的重要内容。试卷测试了《英语课程标准（实验稿）》要求掌握的、并反映在现行教材中的主要基础知识，覆盖面广。

试卷在考查考生语言基础知识时，基本上避免了单纯考查语言知识，既使从单句层面考查词汇、短语、语法等知识时，也是通过设置一定的语境来考查考生运用知识的能力：

（1）在单项填空题中，通过日常生活中诸多常见语境，如使用了学习、动物、旅行、天气、太空、餐饮等情景，来考查考生对基础词汇、句型结构、语法知识的运用能力。

（2）在词汇题中，考查考生在语境中理解词汇、正确拼写和使用单词的能力。例如，在第六大题中，要求考生在把握所设语境的基础上完整感悟句子的意义，然后再写出正确形式的词汇。

（3）在动词填空题中，考查考生在体现时间概念的语境中正确使用时态、语态和非谓语动词的能力。例如，在试卷中的第八大题的B部分，引导考生通过对短文前后、上下的观察和理解，判断动词的正确使用，从而使呆板的语法知识在鲜活的生活情境中得到灵活运用。

4. 突出语篇，注重能力，考查了学生的综合语言运用能力。

2012年继续坚持试卷命题“以能力立意”的指导思想，除表现在试题语境化之外，还更多反映在坚持“突出语篇”这一命题原则上。语篇题（听故事判断正误、听对话完成句子、完形填空题、阅读选择题、短文填空题、阅读表达题和书面表达题）在全卷中所占分值比例是61%。

（1）阅读理解能力

试卷中，阅读理解题型的分值是47分，阅读内容是6篇短文和1段对话。根据《英语课程标准（实验稿）》提出的教学目标要求，着重检测了考生以下能力：能根据上下文和构词法推断、理

解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂生词率不超过3％的常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。据此，命题十分重视对学生阅读理解能力的考查，兼顾了阅读量、阅读理解难度、阅读速度和解题能力的考查。主要从四个方面测试学生的阅读理解能力：快速阅读能力和快速获取信息的能力，对词汇的理解能力，推理判断能力和概括主旨大意的能力。

（2）英语表达能力 根据知识内容、技能实践和学习策略的需要创设丰富的情景，引导学生把所学知识灵活运用到较真实的语境中是这份试卷的一大特色，这使词汇、语法、短文填空等类型的测试题更具有积极、现实的意义。英语写作的难度要求适中，内容更加贴近学生的生活，对初中英语教学改革起了很好的导向作用。

（3）实践能力和创新能力 试卷坚持语言实际运用的方向：在语境中考查词汇和语法知识的综合运用能力，试卷中没有单纯的语音、语法和单个词拼写的题目；测试的起点是句子，语篇的比重远大于句子；试卷通过设置答案不唯一的开放性试题，考查学生应用能力和创新能力。

5. 贴近生活，重视文化，提高了学生的跨文化交际意识和能力。 试卷命制重视选材，体裁丰富，题材广泛，选材多元，贴近学生的生活实际，内容涵盖了家庭、校园、社会等生活的方方面面，有环境保护、生活启迪、人生哲理、学校生活、家庭生活、新闻报道、广告宣传、科普知识、体育活动、历史知识、人物介绍、国外文化、旅游记事、幽默故事等，体现了跨学科的渗透，引导学生关注生活、关注社会、关注身边发生的事。同时，文章可读性强，词语优美，情感丰富，开阔了学生的文化视野。试题将知识、能力与情感三维目标有机融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发向上的人生愿望，较好地发挥了试卷的教育功能。

在以单句呈现的题型中，题干具有浓厚的时代气息和生活气息，如试题涉及到中国政府计划开发西沙旅游业、政府为西部贫困地区学生提供免费午餐等等。

在书面表达中，要求学生运用所学语言知识，谈论他们耳熟能详的事情，使他们有话可说，有话能说，更好地达到了考查运用语言知识能力的目的。2012年的书面表达要求考生以“回复笔友关于如何过周末的调查”为话题，写一篇不少于60词的英语短文。三个调查问题与考生的生活息息相关，通过考生对自己“如何过周末”的描述和观点发表，反映当前学生的心声。本题主要考查学生利用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历及感受的能力。三个调查问题既为考生写作提供思考的方向，又给考生留下创造和想象的空间，有利于学生英语实际水平的发挥。

文化色彩鲜明是试卷保持的一大特色。语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵。英语学习中有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响了学生对英语的学习和使用。学生只有具备了跨文化交际意识，才能自觉地、有意识地发展他们的跨文化交际能力，才能真正学会这种语言、使用这种语言，这种语言才能成为学生交际的重要工具。在试卷中渗透文化交际意识，既考查学生在真实语言环境下运用语言知识的能力，还对平时英语教学起到良好的导向作用，促使教师有意识地去帮助学生拓宽文化视野，了解中西方文化的差异，提高对中外文化异同的鉴别能力，发展他们的跨文化交际意识和能力。试卷涉及西方文化，反映西方国家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等的语篇占了一定比例。考生只有了解文章内容所渗透的文化背景，才能完全理解文意。这就促使学生平时要多接触异国文化，拓展国际视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。英语教学与现实社会的联系、语言与文化的一体性，均在试卷中得到了鲜明的体现。

二、成绩分析及答卷情况 （一）成绩分析

2012年临沂市初中学生学业考试英语试题信度为0.89，难度为0.57，标准差为33.9，区分度

为0.7，效度为0.82，优秀率为29.95，及格率为51.41，全市最高分为120分, 平均分为68.2分（卷Ⅰ平均分为36.4分，卷Ⅱ平均分为31.8分）。

（二）答卷情况

第I卷（选择题 共55分） 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 89.41 89.62 90.52 70.72 79.04 81.47 83.52 83.32 88.87 79.71 35.03 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 50.48 66.2 54.94 87.61 78.44 58.62 74.46 67.64 77.91 65.83 61.48 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 74.4 56.53 73.68 69.56 48.85 62.49 54.5 65.97 53.51 77.1 46.83 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 51.21 73.63 74.05 64.4 29.98 54.67 50.07 66.38 60.01 64.04 74.12 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 67.21 92.06 83.3 69.66 83.29 55.14 80.38 73.26 59.02 57.53 59.72

第II卷（非选择题 共65分）

第五大题：听写、补全对话与阅读表达部分（20分）

此题考查学生综合语言运用能力，难易适中。本题平均分为11.5分，难度为0.58，标准差为6.88，区分度为0.84。

A）听写（5分）。本对话与八（下）第四单元课文She said helping others changed her life.涉及的志愿服务话题有关。考查点涉及志愿者的班级、志愿服务时间、兴趣意向、活动内容和志愿者的目标理想等。听力内容读音清晰，发音精准；易听、易辨。

本题难度较低，但正确率偏低。正确率最高的是第56题，出错最多的是第58题和第59题。究其原因：①单词拼写错误。第57题答案是summer，但是很多考生写成sammer；第60题答案是farmer, 不少考生写成farmmer或farme。②听辨能力问题。有的考生把summer 听成some；第60题farmer写成farm；第58题把interested写成interesting，interest或interests; 第59题答案是take care of, 但是相当多的同学漏掉of。

针对以上问题，学生应该强化听力训练，坚持每天听录音跟读。在词汇学习当中，应注重听与写的训练，养成良好的英语词汇拼写习惯，做到音、形、意三位一体。同时，学生要养成听写后回读句子的习惯，以避免因同音、近音或弱读等因素造成的诸多失误。如第58题，明显考查be interested in这个短语；第59题考查take care of这一短语。第57题显然是summer vacation，而不可能是some vacation。第60题，根据句意也很容易看出是想成为一个农民而不是农场。

B）补全对话（5分）。本对话涉及在公共场合应该遵守社会公德的话题。多数考生都能够正确理解对话内容并补全对话，但仍有部分考生不能读懂。这就要求我们教师要强化对学生的口语训练，注重培养学生的口语表达能力。

C）阅读表达（10分）。本篇文章涉及一个热点话题——“校车安全”，与学生生活实际紧密相连，易于考生理解。

存在的问题是：审题不清；语法错误；用错时态和人称；缺乏归纳整合能力，照抄原文原句，答案不够简练；读题时不细心，要点不全面；句首字母不大写，句末无标点符号；书写潦草不规范