（2019新版）统编版三年级语文上册10 在牛肚子里旅行

这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”） 3.红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”） 还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”） B.体会青头的行为 1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。 （课件出示23）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 2.结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。） 3.解释“蹭”，和同桌演示。 4.表演打喷嚏。 5.分角色朗读课文。 四、拓展延伸，总结全文。 1.红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。 2.我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。知道了一些科学知识。 （课件出示24） （1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】 （2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】 （3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】

【课堂作业新设计】 1.选词填空。

开发 开拓 开辟 发掘

（1）浦东外高桥保税区是新（ ）的（ ）区。

（2）没有考古学家辛勤的（ ），就没有秦始皇兵马俑的出现。 （3）邓小平爷爷是改革开放的总设计师，是新世纪中国的（ )者。 2.根据要求写词语。

表示心里高兴的词语： 表示心里痛苦的词语： 表示天气炎热的词语： 表示天气寒冷的词语： 3.用上加点的词语仿写句子。

（1）我要是一答应，就会被青头发现。 ．．．

（2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头．．就给摔到地上了。

4.给下面一段话加上标点。

当然有用 等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀 你一定能出来的 谢谢你 红头的声音小得几乎听不见了 它咬着牙不让自己失去知觉

参考答案

1.（1）开辟 开发 （2）发掘（3）开拓 2.喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心花怒放 心如刀割 悲痛欲绝 痛不欲生 肝肠寸断 悲痛万分 骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 炎阳炙人 烈日当空 冰天雪地 风雪交加 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 3.（1）要是你努力学习,你就会取得好成绩。

（2）尽管今天风很大,天很冷,可是我还是要上班。 4.“ 。 ， ， …… ， 。” “ ！” 。 。

【板书设计】

10在牛肚子里旅行

牛嘴

从不咀嚼 细嚼慢咽 反刍

第一个胃 第二个胃

四个胃

贮藏 消化

【课后反思】 成功之处：

一、多种形式阅读，进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，教师放手让学生在课上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信心。教师让学生在反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。

二、品词析句，深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品